27、甲、乙兩位同學在探究串聯電路中電流的規律時，看到實驗桌上的器材有：學生電源一個，開關一個，小燈泡一個，驗電器一個，導線若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學向老師報告，要求增加的元件是，同時撤掉驗電器換取．
（2）甲同學率先探究串聯電路中的電流規律，剛接好最后一根導線，表的指針迅速達到最右端，乙同學立即切斷電源，經檢查發現在連接電路時沒有；也沒有．
（3）實驗中發現電流表指針擺動分別出現了如下圖甲、乙所示的兩種情況．請分析在使用電流表時存在問題的原因甲現象存在問題的原因：；乙現象存在問題的原因：．
（4）在乙同學的協助下，甲同學終于完成了探究串聯電路電流規律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數后，感覺比其它實驗小組的讀數大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發現電流表還有0.04A的讀數，這時才意識到使用電流表之前還必須．

甲、乙兩位同學在探究串聯電路中電流的規律時，看到實驗桌上的器材有：學生電源一個，開關一個，小燈泡一個，驗電器一個，導線若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學向老師報告，要求增加的元件是，同時撤掉換取．
（2）甲同學率先探究串聯電路中的電流規律，剛接好最后一根導線，表的指針就發生了偏轉，乙同學立即切斷電源，由此可知在連接電路時他們忘了將；仔細觀察還發現，電流表指針是向著沒有刻度的一方發生偏轉，乙同學發現了問題的原因是；調整后再次閉合開關發現只有一個小燈泡發光，電流表有讀數．原因可能是．
（3）在乙同學的協助下，甲同學終于完成了探究串聯電路電流規律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數后，感覺比其它實驗小組的讀數大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發現電流表還有0.04A的讀數．這時才意識到使用電流表之前還必須．
（4）故障排除后，甲同學很快完成了實驗，并總結出串聯電路中的電流關系是．

甲、乙兩位同學在探究串聯和并聯電路中電流的規律時．看到實驗桌上的器材有：學生電源一個．開關一個，小燈泡一個，驗電器一個，導線若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學向老師報告，要求增加的元件是，同時撤掉換取．
（2）甲同學率先探究串聯電路中的電流規律．剛接好最后一根導線，表的指針迅速達到最右端，乙同學立即切斷電源，經檢查發現在連接電路時沒有將；也沒有．
（3）甲同學注意了上述問題，同時又調節了電源后，將電流表接在串聯電路中，閉合開關發現表的指針向左偏轉，乙同學發現了問題的原因是；調整后再次閉合開關發現只有一個小燈泡發光，電流表有讀數，原因可能是．
（4）在乙同學的協助下，甲同學終于完成了探究串聯電路電流規律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數后，感覺比其它實驗小組的讀數大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發現電流表還有0.04A的讀數，這時才意識到使用電流表之前還必須將．
（5）乙同學接著探究并聯電路中電流的規律，正確選擇量程后，剛閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，甲同學立即切斷電源，經檢查發現的問題是．
（6）故障排除后，乙同學很快完成了實驗，并總結出并聯電路中干路電流I與支路電流I₁及I₂的關系是．
（7）甲同學按乙的方法重復了一遍，由于時間緊張，只測了干路電流和通過燈泡L₁的電流，沒有認真讀數就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣，都是12個小格，乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡的L₂電流是A，通過燈泡L₁的電流是A
（8）甲、乙兩同學在這節探究課上，通過老師提出的問題、設計并進行了實驗，經過分析和論證，得出了串聯電路中的規律I=I₁+I₂；并聯電路中的規律如I=I₁+I₂；并將兩人相互交流的觀點告訴了老師，老師首先肯定了他們的成績，然后說你們在探究過程中忽視了兩個重要的環節和．

甲、乙兩位同學在探究串聯與并聯電路中電流的規律時，看到實驗桌上的器材有：學生電源一個，開關一個，小燈泡一個，彈簧測力計一個，導線若干，他們交流后決定：
①由甲同學向老師報告，要求增加的元件是，同時撤掉換取．
②甲同學率先探究串聯電路中的電流規律，剛接好最后一根導線，表的指針迅速達到最右端，乙同學立即切斷電源，經檢查發現在連接電路時沒有將；也沒有．
③甲同學注意了上述問題，同時又調節了電源后，將電流表接在串聯電路中，閉合開關發現表的指針向左偏轉，乙同學發現了問題的原因是；調整后再次閉合開關發現只有一個小燈泡發光，電流表有讀數，原因可能是．
④在乙同學的協助下，甲同學終于完成了探究串聯電路電流規律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數后，感覺比其它實驗小組的讀數大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發現電流表還有0.04A的讀數，這時才意識到使用電流表之前還必須．
⑤乙同學接著探究并聯電路中電流的規律，正確選擇量程后，剛閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，甲同學立即切斷電源，經檢查發現的問題是．
⑥故障排除后，乙同學很快完成了實驗，并總結出并聯電路中干路電流I_總與支路電流I₁及I₂的關系是．
⑦甲同學按乙的方法重復了一遍，由于時間緊張，只測了干路電流和通過燈泡L₁的電流，沒有認真讀數就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣，都是12個小格，乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡L₁的電流是A，通過燈泡L₂的電流是A．

甲、乙兩位同學在探究串聯和并聯電路中電流的規律時，看到實驗桌上的器材有：學生電源一個，開關一個，小燈泡一個，彈簧測力計一個，導線若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學向老師報告，要求增加的新元件是，同時撤掉換取．
（2）甲同學率先探究串聯電路中的電流規律，剛接好最后一根導線，小燈泡就亮了，乙同學立即切斷電源，經檢查發現在連接電路時沒有將．
（3）甲同學注意了上述問題，將電流表接在串聯電路中，閉合開關發現表的指針向左偏轉，乙同學發現了問題的原因是；調整后再次閉合開關發現只有一個小燈泡發光，電流表有讀數，原因可能是．
（4）在乙同學的協助下，甲同學終于完成了探究串聯電路電流規律的正確連接，甲同學讀取電流表的示數后，感覺比其它實驗小組的讀數大一些，于是他斷開開關又仔細觀察發現電流表還有0.04A的讀數，這時才意識到使用電流表之前還必須．
（5）乙同學接著探究并聯電路中電流的規律，正確選擇量程后，剛閉合開關電流表的指針就迅速達到最右端，并且兩燈泡都不亮，甲同學立即切斷電源，經檢查發現的問題是．
（6）故障排除后，乙同學很快完成了實驗，并總結出并聯電路中干路電流I_總與支路電流I₁及I₂的關系是．
（7）甲同學按乙的方法重復了一遍，由于時間緊張，只測了干路電流和通過燈泡L₁的電流，沒有認真讀數就整理了器材，只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣，都是從0開始向右偏轉12個小格，乙同學靈機一動，幫助甲同學算出了通過燈泡L₂的電流是A，通過燈泡L₁的電流是A．