（2006?淄博）如圖所示是某校初三（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
（1）你認為杠桿兩端螺母的作用是什么？；
若發現杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向調節；也可將杠桿左端的平衡螺母向調節．此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側的平衡螺母？．（選填“調”或“不調”）
（2）一實驗小組得到的兩組數據如下表所示：

實驗序號	動力F1/N	動力臂l1/cm	阻力F2/N	阻力臂l2/cm
1	2	20	1	10
2	1	8	2	4

這兩組數據中，實驗序號為的一組肯定有錯誤．經檢查，發現是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值大還是��？．
（3）通過此探究實驗應該得出的結論是：．
（4）另一實驗小組的同學獲得的數據如下表所示：

動力F1/N	動力臂l1/cm	阻力F1/N	阻力臂l1/cm
4	5	5	4

他們得出的結論是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么問題？．

如圖所示，是小剛探究“杠桿平衡條件”的步驟：
（1）調節杠桿兩端的平衡螺母，是杠桿水平平衡；
（2）下面是小明的實驗記錄：

實驗序號	動力F1/N	動力臂l1/m	阻力F2/N	阻力臂l2/m
1	3.5	0.2	2	0.35
2	3	0.15	4.5	0.1
3	2.5	0.2	2	0.25
4	2	0.2	1	0.1
5	1.5	0.1	1	0.15
6	1	0.08	2	0.04

這六組數據中，實驗序號為4的一組數據肯定是錯誤的．經檢查，發現是測量動力臂時讀錯了，實際值應該是；通過探究，應該得出的結論是：．

18、圖所示是某校九年（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．
（1）若發現杠桿在使用前右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向調節；也可將杠桿左端的平衡螺母向調節．此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側的平衡螺母？．
（2）一實驗小組得到的兩組數據如下表所示：

實驗序號	動力F1/N	動力臂l1/cm	阻力F2/N	阻力臂l2/cm
1	2	20	1	10
2	1	8	2	4

這兩組數據中，實驗序號為的一組肯定有錯誤．經檢查，發現是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值大還是��？．
（3）通過此探究實驗應該得出的結論是：．
（4）另一實驗小組的同學獲得的數據如上表所示：他們得出的結論是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么問題？．

動力F1/N	動力臂l1/cm	阻力F1/N	阻力臂l1/cm
4	5	5	4

如圖所示，某同學在探究杠桿的平衡條件的活動中，進行了如下操作：
（1）實驗時必須先使杠桿在靜止，目的是．
（2）在調節平衡螺母時，若發現杠桿的左端向下傾斜，則應將平衡螺母向調；
（3）現有幾個質量都為50g的鉤碼，當在A點掛2個鉤碼時，則在B點應掛個鉤碼才能使杠桿在水平位置平衡；
（4）若不在B點掛鉤碼，而在c點用彈簧測力計豎直向（選填“上”或“下”）拉，當彈簧測力計的示數為N，才能使杠桿在水平位置保持平衡．
（5）一實驗小組得到的兩組數據如下表所示：

這三組數據中，實驗序號為的一組肯定有錯誤，經檢查，發現是測量動力臂時讀錯了，正確的記錄應該是cm．