小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”．她的困惑是：不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據圖示的設計方案圖進行實驗．測出焦距．
（1）你的意見：小亮的“方案”是（填“可行”或“不可行”）的．
A．如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：
B．如果“方案”不可行，請提出你的解決方案：．（說明：若你認為“方案”可行，則選A解答，若你認為“方案”不可行，則選B解答）
（2）假如該透鏡的焦距為10cm．小敏開始做“探究凸透鏡成像的特點”這個實驗，用光具座實驗時，應使燭焰、透鏡和光屏三者的中心大致在．
小敏按要求進行觀察和測量，并將觀測情況記錄在下表中（見圖）．
①下表中實驗序號5中像的性質為，它在生活中的應用是．
②根據下表實驗序號1，當像的性質為倒立縮小的實像時，它在生活中的應用是照相機，你們能根據所學知識給談一談小孔相機與普通照相機的異同嗎？請分別列出他們的一個相同點和一個不同點．
相同點：；
不同點：．

實驗序號	物距u/cm	像距v/cm	像的性質
1	30	15	倒立、縮小的實像
2	25	16.7	倒立、縮小的實像
3	20	20	倒立、等大的實像
4	15	32	倒立、放大的實像
5	5	/

小明學習了“重力勢能”知識后，想用身邊的器材（鉛球），來探究影響重力勢能大小的因素，其探究如下：
（1）猜想：影響重力勢能大小的因素可能有：
a．重力勢能大小可能與物體的質量有關；
b．重力勢能大小可能與物體的高度有關．
（2）實驗提供的實心鉛球有2kg的兩個、3kg的一個，細沙（足夠多）、刻度尺、兩個相同大紙盒，請你利用上述器材，幫他設計實驗方案、驗證猜想、完成實驗步驟：
A．將適量的沙子放進大紙盒里鋪平；
B．取質量為和的鉛球，將兩球分別對準紙盒，位置提高到相同高度，然后放手，用刻度尺量出鉛球所砸沙坑的深度進行比較：
（3）通過對該實驗的探究，B步驟得到的結論是：重力勢能跟有關．
（4）本實驗中重力勢能的大小無法直接觀察，我們是通過觀察比較鉛球所砸沙坑的深度來間接比較的．下列四個研究實例中，同樣用到此研究方法的是．
A．認識電流時，用水流進行類比；
B．根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場；
C．在學習蒸發和沸騰時，通過比較得出蒸發和沸騰的異同點；
D．牛頓第一定律是在實驗的基礎上經分析推理而得出的．

實驗
（1）上體育課時，同學們練習投擲鉛球．為鉛球到底是用什么做的爭論起來．小明說：“鉛球就是用鉛做的，要不然為什么叫它鉛球而不是別的什么球呢？”小兵說：“不對．我仔細看過我們用的鉛球，它的表面很硬，像是鐵做的．如果是用鉛做得，它應該比較軟，并且容易被劃傷．”他兩個人誰也不服誰，只好找老師解決．老師說：“你們兩個人說得都很有道理．但這個問題不需要老師幫你們解決，運用你們所學的物理知識自己就能解決．”小明和小兵等幾個同學利用課余時間通過實驗真的把這個問題解決了．這位同學，你能想出他們是怎樣解決的嗎？請把你的做法和想法寫下來．
研究課題：鉛球的構造和原理
實驗器材：
實驗所依據的物理學原理：
實驗步驟：
①；
②；
③；
④；
⑤．
實驗結論：體育課用的鉛球的外殼是用作的，主要是因為這種金屬的比較大；鉛球里面灌的是鉛這種金屬，主要是因為鉛的大．
（2）小剛同學要測量一塊易溶于水但形狀不規則糖塊的密度，請你幫他設計一個實驗方案．
（3）請你和周圍的同學一起設計一種方案，測量肥皂的密度．
（4）小剛的父親新開了一家店機維修部，他進了一批原材料．其中有一批細銅絲，由于在搬運過程中工人不小心將商標給撕掉了，這給小剛的父親帶來了不小的麻煩．現在小剛的父親想知道這批銅絲的直徑和長度，他請小剛幫他解決．聰明的小剛經過認真的思考，通過實驗真的把問題給解決了，小剛的爸爸非常高興．和小剛同樣聰明的同學們，你們能想到小剛是如何解決的嗎？