(1)通過觀察比較甲.乙.丙三圖所做的實驗.可知王強同學探究的問題是 .要探究這個問題.應控制的實驗條件是 .(2)如果在做甲.乙.丙三個圖的實驗時.所使用的壓強計U形管中分別裝有不同的液體.其中顯示高度差最大的壓強計是 .A.裝酒精的 B.裝水的 C.裝水銀的(3)王強同學如果還要探究液體壓強跟液體密度是否有關.應觀察比較 兩圖.可以得出的結論是 . 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

如圖所示,是王強同學使用同一壓強計探究液體內部壓強過程中的一個情景.

(1)實驗中液體壓強的大小變化是通過比較
U形管兩側液面的高度差
U形管兩側液面的高度差
來判斷的,這種方法通常稱為
轉換
轉換
法.
(2)通過觀察比較甲、乙、丙三圖所做的實驗,可知王強同學探究的問題是
液體壓強與方向的關系
液體壓強與方向的關系
.要探究這個問題,應控制的實驗條件
壓強計的探頭在同一種液體、同一深度
壓強計的探頭在同一種液體、同一深度

(3)王強同學如果還要探究液體壓強跟液體密度是否有關,應觀察比較
丙和丁
丙和丁
兩圖,可以得出的結論是
在深度一定時,液體密度越大,壓強越大
在深度一定時,液體密度越大,壓強越大

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如圖所示是王強同學使用同一壓強計探究液體內部壓強的一個情景.
(1)通過觀察比較甲、乙、丙三圖所做的實驗,可知王強同學探究的問題是
液體內部同一深度朝各個方向的壓強是否相等
液體內部同一深度朝各個方向的壓強是否相等
,應控制的實驗條件是
液體的密度、深度都相同
液體的密度、深度都相同

(2)如果在做甲、乙、丙三個圖的實驗時,所使用的壓強計U形管中分別裝有不同的液體(等體積),其中顯示高度差最小的壓強計是
B
B

      A、裝水     B、裝酒精      C、裝水銀
(3)王強同學如果還要探究液體壓強跟液體密度是否有關,應觀察比較
丙和丁
丙和丁
兩圖,可以得出的結論
液體內部壓強還跟液體的密度有關
液體內部壓強還跟液體的密度有關

(4)王強同學利用生活中的日用品設計一個簡單的實驗,探究液體的壓強跟液體深度的關系,簡述過程及看到的現象:
在可樂瓶(或紙杯)豎直一條線上扎三個高度不同的小孔,倒滿水后觀察從小孔所噴出水的水平距離,可發現深處的小孔噴出水的水平距離遠
在可樂瓶(或紙杯)豎直一條線上扎三個高度不同的小孔,倒滿水后觀察從小孔所噴出水的水平距離,可發現深處的小孔噴出水的水平距離遠

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如圖所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗.銅塊和木塊的大小和形狀完全相同.在實驗前,小明提出了以下幾種猜想:
猜想一:滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關
猜想二:滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關
猜想三:滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積大小有關
(1)實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做
勻速直線
勻速直線
運動,此時彈簧測力計的示數即為物體所受滑動摩擦力的大小,這樣做的依據是:
二力平衡
二力平衡


(2)比較甲、乙兩圖,可得到的結論是
接觸面粗糙程度一定,壓力越大,滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定,壓力越大,滑動摩擦力越大

(3)圖乙、丙中銅塊和木塊疊在一起的目的是使
壓力
壓力
相同,比較乙、丙兩圖可得出滑動摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關.
(4)要“探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小是否有關”,小明將木塊和銅塊做為一個整體豎著放置在長木板上,如丁圖,測出滑動摩擦力的大小并與乙比較.你認為他的探究方案中存在的主要缺陷是:
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
沒有控制接觸面的粗糙程度相同

(5)在全班交流環節中,小明為探究猜想二,又設計了如下方案:
①用彈簧測力計測出銅塊和木塊的重力大小分別為G1和G2
②如圖A和B所示,將銅塊和木塊都平放在長木板上測出滑動摩擦力大小分別為f1和f2;

③比較
f1
G1
f2
G2
的大小關系,獲得結論.(提示:此時物塊對木板的壓力大小即為重力大小.)
老師肯定了小明的方案,因為:
(Ⅰ)路程與時間的比值即單位時間內物體通過的路程,反映了物體運動的快慢;同樣道理,滑動摩擦力與壓力的比值即
單位壓力
單位壓力
下的滑動摩擦力,反映了
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度

(Ⅱ)我們學過的利用比值法定義的物理量還有
密度(壓強)
密度(壓強)

(6)在全班交流環節中,同班的小華在實驗中還發現:在物體還沒有被拉動的情況下,彈簧測力計仍然有示數,且示數逐漸增大,直到拉動物體為止.就小華觀察到的現象,請你提出一個有價值且可探究的問題
靜摩擦力的大小是否與拉力的大小有關
靜摩擦力的大小是否與拉力的大小有關

(7)課后,班級創新小組的同學們設計出如圖所示的裝置測滑動摩擦力,桌面上的滑塊A通過輕繩繞過滑輪,繩的另一端懸掛一只一次性塑料杯子.測量時,向塑料杯中加適量水(當需加少量水時可改用膠頭滴管),使滑塊A做勻速直線運動.將一次性杯中的水全部倒入量杯中,讀出量杯中水的體積250ml,則滑塊A受到的摩擦力f=
2.5
2.5
N;實驗中選擇一次性塑料杯子的原因是:
質量小
質量小
;與課本中的裝置比較后,請具體指出利用該裝置的優點是
易于較準確地控制物體做勻速直線運動或用量杯替代運動中的彈簧測力計方便讀數
易于較準確地控制物體做勻速直線運動或用量杯替代運動中的彈簧測力計方便讀數

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如圖所示,是王強同學使用同一壓強計探究液體內部壓強過程中的一個情景.

(1)實驗中液體壓強的大小變化是通過比較                         來判斷的,這種方法通常稱為                 法。
(2)通過觀察比較甲、乙、丙三圖所做的實驗,可知王強同學探究的問題是            
            。要探究這個問題,應控制的實驗條件                  。                           
(3)王強同學如果還要探究液體壓強跟液體密度是否有關,應觀察比較              兩圖,可以得出的結論是                                      。

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如圖所示是小明 “探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗。銅塊和木塊的大小和形狀完全相同。在實驗前,小明提出了以下幾種猜想:

猜想一:滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關

猜想二:滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關

猜想三:滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積大小有關

(1)實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做              運動,此時彈簧測力計的示數即為物體所受滑動摩擦力的大小,這樣做的依據是:__________。

(2)比較甲、乙兩圖,可得到的結論是                               

(3)圖乙、丙中銅塊和木塊疊在一起的目的是使               相同,比較乙、丙兩圖可得出滑動摩擦力的大小與_______有關。

(4)要“探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小是否有關”,小明將木塊和銅塊做為一個整體豎著放置在長木板上,如丁圖,測出滑動摩擦力的大小并與乙比較。你認為他的探究方案中存在的主要缺陷是:_____________________________。

(5)在全班交流環節中,小明為探究猜想二,又設計了如下方案:

①用彈簧測力計測出銅塊和木塊的重力大小分別為;

②如圖A和B所示,將銅塊和木塊都平放在長木板上測出滑動摩擦力大小分別為;

③比較的大小關系,獲得結論。(提示:此時物塊對木板的壓力大小即為重力大小。)

老師肯定了小明的方案,因為:

(Ⅰ)路程與時間的比值即單位時間內物體通過的路程,反映了物體運動的快慢;同樣道理,滑動摩擦力與壓力的比值即___________下的滑動摩擦力,反映了________________。

(Ⅱ)我們學過的利用比值法定義的物理量還有___________。

(6)在全班交流環節中,同班的小華在實驗中還發現:在物體還沒有被拉動的情況下,彈簧測力計仍然有示數,且示數逐漸增大,直到拉動物體為止。就小華觀察到的現象,請你提出一個有價值且可探究的問題__________________________________。(該空2分)

(7)課后,班級創新小組的同學們設計出如圖所示的裝置測滑動摩擦力,桌面上的滑塊A通過輕繩繞過滑輪,繩的另一端懸掛一只一次性塑料杯子。測量時,向塑料杯中加適量水(當需加少量水時可改用膠頭滴管),使滑塊A做勻速直線運動。將一次性杯中的水全部倒入量杯中,讀出量杯中水的體積250ml,則滑塊A受到的摩擦力f=_____N;實驗中選擇一次性塑料杯子的原因是:_____________;與課本中的裝置比較后,請具體指出利用該裝置的優點是____________________。(該空2分)

 

 

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