某�；瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究：

【集體討論】：

（1）討論后同學們認為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會跟空氣中的其它成分反應，而且生成物為固體。他們應該選擇（填編號）        為了充分消耗容器中的氧氣，藥品的用量應保證                。   

A．蠟燭      B．紅磷      C．硫粉     

（2）小組同學共同設計了如下圖的兩套裝置， 你認為合理的是（填編號）        。

為了確保實驗的成功，在裝藥品之前應該                          。

【分組實驗】  在討論的基礎上，他們分組進行了實驗。

【數據分析】  實驗結束后，整理數據如下：（注：集氣瓶容積為100mL）

（3）通過對實驗結果的交流，大多數同學都驗證出氧氣約占空氣體積的            。

通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的物理性質是                                   

化學性質是                                           。

【實驗拓展】

（4）小組的同學做完實驗后又嘗試用木炭重新做了以上實驗，發現水幾乎沒有進入集氣瓶。經討論，小組的同學反思上述實驗的探究過程后認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是（答一條）________________ 。

（5）某校研究性學習小組用右下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%。

①右圖A儀器的名稱是        ，燃燒、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶的原因是                                                                      。

②如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的     %�，F進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。

【發現問題】氮氣是怎樣減少的呢？

【假設一】氮氣與鎂條反應而減少。

【假設二】                                               。

【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產物為氮化鎂固體。

該反應的文字表達式______                                     。    

鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂，該反應文字表達式為________

                                                   。

化學試劑的等級分為實驗純(LR)、化學純(CP)、分析純(AR)等。化學純試劑廠泛 應用于化學實驗中�，F由市售大理石(假設雜質均不參加反應，且不溶于水)制備化學純碳 酸鈣，某化學活動小組設計了兩個方案：

方案二：市售大理石　　　　混合物 Y溶液　　　 沉淀→過濾、洗滌、晾干

回答下列問題：

(1)氣體甲的化學式是　 　 ，試劑乙的名稱是　　 　；

(2)反應類型：①屬于　　 　反應，④屬于　　 　反應；

(3)對方案二制得的碳酸鈣進行分析，確認其達到化學純等級。將所得的固體粉末裝入廣口瓶中，需要貼上標簽，請在右邊的標簽上注明相關信息。

(4)經檢測方案一制得的碳酸鈣沒有達到化學純等級，請你分析原因 　　　　　　(只需要回答一個方面)。

淑平同學在我市某食品廠生產的盒裝餅干中，發現盒內有一小包東西，其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力，淑平決定對這包干燥劑展開探究。

（1）她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中，充分攪拌后，觸摸杯壁，感覺有點熱。將其過濾，得到白色沉淀物和濾液。

（2）聯系到空氣成分和CaO的性質，她對白色沉淀物的組成提出了以下假設：

假設1：是CaO和CaCO₃的混合物

假設2：是Ca(OH)₂和CaCO₃的混合物

假設3：只有 CaCO₃

假設4：只有Ca(OH)₂

其中假設____（填序號）不合理，原因是________________________（用化學方程式表示）

（3）為了判斷其它幾種假設的合理性，該同學繼續進行實驗：

①取少量沉淀物放入試管中，加入稀鹽酸，有氣泡產生，由此可否定假設____________。

②為了得到最后結論，他再取少量沉淀物放在另一支試管中，加入少量水振蕩，靜置后，滴入酚酞試液，呈紅色，說明只有假設______合理。

（4）從此，淑平同學明白了：

①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有_________性且_________熱。

②該干燥劑吸水后會變質，變質后的物質可能是CaCO₃。寫出CaO變質生成CaCO₃的最后一步反應化學方程式_______________________。

③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質。一般采用__________________（寫出兩種方法）等包裝方法可以防止或延緩食品變質。

淑平同學在我市某食品廠生產的盒裝餅干中，發現盒內有一小包東西，其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力，淑平決定對這包干燥劑展開探究。

（1）她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中，充分攪拌后，觸摸杯壁，感覺有點熱。將其過濾，得到白色沉淀物和濾液。

（2）聯系到空氣成分和CaO的性質，她對白色沉淀物的組成提出了以下假設：

假設1：是CaO和CaCO₃的混合物

假設2：是Ca(OH)₂和CaCO₃的混合物

假設3：只有 CaCO₃

假設4：只有Ca(OH)₂

其中假設____（填序號）不合理，原因是________________________（用化學方程式表示）

（3）為了判斷其它幾種假設的合理性，該同學繼續進行實驗：

①取少量沉淀物放入試管中，加入稀鹽酸，有氣泡產生，由此可否定假設____________。

②為了得到最后結論，他再取少量沉淀物放在另一支試管中，加入少量水振蕩，靜置后，滴入酚酞試液，呈紅色，說明只有假設______合理。

（4）從此，淑平同學明白了：

①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有_________性且_________熱。

②該干燥劑吸水后會變質，變質后的物質可能是CaCO₃。寫出CaO變質生成CaCO₃的最后一步反應化學方程式_______________________。

③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質。一般采用__________________（寫出兩種方法）等包裝方法可以防止或延緩食品變質。