33、興趣小組在加熱某二氧化錳樣品時，意外地發現有氣泡產生（如圖一所示），于是他們對這個異�，F象進行了研究．
①對氣體成分的研究．加熱二氧化錳用帶火星的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發現石灰水變渾濁．產生的氣體是．
②對氣體的來源的研究．
假設1：甲同學認為該氣體來自于試管中的空氣，請你設計實驗證明該假設不成立：
假設2：乙同學認為：二氧化錳中可能混有碳粉，碳粉發生反應生成了該氣體．他設計了如圖二所示的實驗進行研究．其中B裝置的作用是檢驗A中反應是否完全，B中溶液的溶質是．實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應），發現D處澄清的石灰水也變渾濁

結論：二氧化錳中混有碳粉，碳粉與反應產生了這種氣體．

化學興趣小組同學按下圖一實驗時，發現有氣泡產生，于是對這異�，F象進行了探究．

（1）對氣體成分的探究：加熱MnO₂樣品，將燃著的木條伸入管口，木條熄滅，將氣體通入澄清石灰水，變渾濁，由此知產生的氣體是．
（2）對氣體來源的探究：
①假設一：甲同學認為該氣體來源于試管中的空氣，請你設計實驗證明該假設不成立．

實驗步驟及現象	結論
向干凈的試管中滴入澄清石灰水，振蕩，不渾濁 向干凈的試管中滴入澄清石灰水，振蕩，不渾濁	假設不成立

②假設二：乙同學認為，MnO₂中可能混入了炭粉，加熱時反應生成了該氣體，于是按圖二進行探究，其中A的作用是除去空氣中可能有的該氣體．則A中的試劑是（填名稱），實驗后觀察到C處變渾濁，乙認為假設成立．
③丙同學認為，乙同學得出的結論不嚴密．圖二中通入的是空氣，雖然用A除去了空氣中可能含有的該氣體，但在B處有可能發生反應（寫出方程式）生成該氣體，所以，應該把空氣換成，這樣乙的推斷就嚴密了．

化學小組同學在加熱二氧化錳樣品時，發現有氣泡產生（如圖1所示），于是他們對這個異�，F象進行了探究．

（1）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發現石灰水變渾濁，產生的氣體是．
（2）對氣體來源的探究：
【假設1】甲同學認為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設計實驗證明該假設不成立

實驗步驟及現象	結論
加熱空的試管，另一端的澄清石灰水沒有變渾濁	假設 不成立 不成立 （填“不成立”或“成立”）．

【假設2】乙同學認為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發生反應生成了該氣體．他設計了如圖2所示的實驗進行研究，其中B裝置的作用是檢驗A中反應是否完全，B中的試劑是，實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應），重復上述實驗，發現D處澄清的石灰水也變渾濁．
【結論】通過乙同學的實驗證明，二氧化錳中混有，與反應產生了這種氣體．

化學小組同學在加熱二氧化錳樣品時，發現有氣泡產生（如圖一所示），于是他們對這個異�，F象進行了探究．
（1）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發現石灰水變渾濁，產生的氣體是．
（2）對氣體來源的探究：
甲同學認為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設計實驗證明該假設不成立

實驗步驟及現象	結論
加熱空的試管，另一端的澄清石灰水沒有變渾濁	假設 不成立 不成立 （填“不成立”或“成立”）．

乙同學認為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發生反應生成了該氣體．他設計了如圖二所示的實驗進行研究，其中B裝置的作用是檢驗A中反應是否完全，B中的試劑是，實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應），重復上述實驗，發現D處澄清的石灰水也變渾濁．
通過乙同學的實驗證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與  反應產生了這種氣體．

化學小組同學在加熱二氧化錳樣品時，發現有氣泡產生（如圖一所示），于是他們對這個異�，F象進行了探究．
（1）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，將產生的氣體通入澄清的石灰水，發現石灰水變渾濁，加點部分反應的化學方程式是，由此可知：產生的氣體是二氧化碳．
（2）對氣體來源的探究：
[假設1]甲同學認為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設計實驗證明該假設不成立

實驗步驟及現象	結論
	假設不成立．

[假設2]乙同學認為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發生反應生成了該氣體．他設計了如圖二所示的實驗進行研究，其中B裝置的作用是檢驗A中反應是否完全，B中的試劑是，實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應），重復上述實驗，發現D處澄清的石灰水不變渾濁．
[結論]通過乙同學的實驗證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與反應產生了這種氣體．