0  445287  445295  445301  445305  445311  445313  445317  445323  445325  445331  445337  445341  445343  445347  445353  445355  445361  445365  445367  445371  445373  445377  445379  445381  445382  445383  445385  445386  445387  445389  445391  445395  445397  445401  445403  445407  445413  445415  445421  445425  445427  445431  445437  445443  445445  445451  445455  445457  445463  445467  445473  445481  447090 

(二)自主探究

設問2:各種形式的能之間有什么樣的聯系?

學生觀看演示實驗和錄象,討論各種形式的能量之間的轉化和轉移。

演示實驗1:閉合電鍵,伏打電池使小燈泡發光。

 

演示實驗2:閉合電鍵,小電動機提升鉤碼。

 

錄象1:播放游樂場“過山車”的錄象。

 

錄象2:播放“風力發電”的錄象。

 

自主活動:根據錄象、實驗和生活經驗,舉例說明各種能量之間是如何實現轉化的?

小結:各種形式的能可以相互轉化,能量也可以從一個物體轉移到另一個物體上。

設問3:各種形式的能之間相互轉化的規律是什么?

試題詳情

(一)情景引入:

1、播放“天下第一爆”的錄象。

設問1:三峽電站修建過程中利用到了哪些形式的能?

學生應可以從具體事例中識別出已知形式的能,如電能、內能、化學能、機械能。若不能,老師則可將情景中的重點加以描述,進行啟發和更有針對性的提問。

小結:能以多種形式存在于自然界,每一種形式的能對應于一種運動形式。

提問:機械能與什么運動形式相對應?內能?電能?化學能?……

大家談:指出圖中所對應的能的形式,并談談你所知道的其他形式的能。

 

能是對物質運動形式的一種描述。隨著人們對物質運動形式越來越全面、深刻的認識,也會認識到更多形式的能,如核能等。

2、導入新課

我們這節課學習能的知識。

試題詳情

1、教學流程圖

試題詳情

本設計內容包括三個方面:一是能的形式;二是能在一定條件下可相互轉化;三是能的轉化和守恒定律三部分內容。

本設計的基本思路是:從“天下第一爆”入手,以三峽電站修建過程引入多種形式的能,通過觀看演示實驗、錄象等活動得出能在一定形式下可以相互轉化的結論。從邁爾、焦耳、赫爾姆霍茨等科學家的研究成果中歸納得出普遍的能量守恒定律,最后由歷史上關于“永動機”的爭論,說明“永動機”的不可能性,深化對能量守恒定律的理解和認識。

本設計要突破的重點是:能的轉化和能量守恒定律。方法是:通過三峽電站修建過程的情景,認識能的形式和能的轉化過程。通過對“永動機”中能量問題的討論,深化對能量守恒定律的理解。

本設計要突破的難點是:應用能的轉化和守恒定律分析實際問題。方法是:通過觀看演示實驗,錄象、圖片等活動,觀察、比較、分析、討論,知道能的轉化和守恒定律。通過“飲水鳥”的實例分析,進一步理解能的轉化和守恒定律。

本設計強調問題討論、自主探究、教師指導等多種教學策略的應用,強調學生的主動參與,重視概念、規律的形成過程以及伴隨這一過程的科學方法的教育。在合理考慮學生對能的認知基礎上,從簡單到復雜、從現象到規律,形成能的一般概念,建立能及能的轉化結構圖。強調通過學生主動參與,培養學生比較判斷、歸納概括的能力,從而加深對能的轉化和守恒定律的理解、拓展思維的深廣度、強化理論聯系實際的意識與實踐能力。

完成本設計的內容約需1課時。

試題詳情

3、圖片

試題詳情

2、視頻錄象

 “天下第一爆”、過山車、風力發電。

試題詳情

1、器材

演示實驗:

 小燈泡、伏打電池(燒杯內裝硫酸溶液,銅片、鋅片插入其中)、干電池、電鍵、導線、小電動機、鉤碼、飲水鳥等。

試題詳情

重點:能的轉化和能量守恒定律。

難點:運用能量守恒定律對具體的自然現象進行分析,說明能是怎樣實現相互間的轉化的。

試題詳情


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