(二)自主探究
設問2:各種形式的能之間有什么樣的聯系?
學生觀看演示實驗和錄象,討論各種形式的能量之間的轉化和轉移。
演示實驗1:閉合電鍵,伏打電池使小燈泡發光。
演示實驗2:閉合電鍵,小電動機提升鉤碼。
錄象1:播放游樂場“過山車”的錄象。
錄象2:播放“風力發電”的錄象。
自主活動:根據錄象、實驗和生活經驗,舉例說明各種能量之間是如何實現轉化的?
小結:各種形式的能可以相互轉化,能量也可以從一個物體轉移到另一個物體上。
設問3:各種形式的能之間相互轉化的規律是什么?
(一)情景引入:
1、播放“天下第一爆”的錄象。
設問1:三峽電站修建過程中利用到了哪些形式的能?
學生應可以從具體事例中識別出已知形式的能,如電能、內能、化學能、機械能。若不能,老師則可將情景中的重點加以描述,進行啟發和更有針對性的提問。
小結:能以多種形式存在于自然界,每一種形式的能對應于一種運動形式。
提問:機械能與什么運動形式相對應?內能?電能?化學能?……
大家談:指出圖中所對應的能的形式,并談談你所知道的其他形式的能。
能是對物質運動形式的一種描述。隨著人們對物質運動形式越來越全面、深刻的認識,也會認識到更多形式的能,如核能等。
2、導入新課
我們這節課學習能的知識。
1、教學流程圖
本設計內容包括三個方面:一是能的形式;二是能在一定條件下可相互轉化;三是能的轉化和守恒定律三部分內容。
本設計的基本思路是:從“天下第一爆”入手,以三峽電站修建過程引入多種形式的能,通過觀看演示實驗、錄象等活動得出能在一定形式下可以相互轉化的結論。從邁爾、焦耳、赫爾姆霍茨等科學家的研究成果中歸納得出普遍的能量守恒定律,最后由歷史上關于“永動機”的爭論,說明“永動機”的不可能性,深化對能量守恒定律的理解和認識。
本設計要突破的重點是:能的轉化和能量守恒定律。方法是:通過三峽電站修建過程的情景,認識能的形式和能的轉化過程。通過對“永動機”中能量問題的討論,深化對能量守恒定律的理解。
本設計要突破的難點是:應用能的轉化和守恒定律分析實際問題。方法是:通過觀看演示實驗,錄象、圖片等活動,觀察、比較、分析、討論,知道能的轉化和守恒定律。通過“飲水鳥”的實例分析,進一步理解能的轉化和守恒定律。
本設計強調問題討論、自主探究、教師指導等多種教學策略的應用,強調學生的主動參與,重視概念、規律的形成過程以及伴隨這一過程的科學方法的教育。在合理考慮學生對能的認知基礎上,從簡單到復雜、從現象到規律,形成能的一般概念,建立能及能的轉化結構圖。強調通過學生主動參與,培養學生比較判斷、歸納概括的能力,從而加深對能的轉化和守恒定律的理解、拓展思維的深廣度、強化理論聯系實際的意識與實踐能力。
完成本設計的內容約需1課時。
3、圖片
2、視頻錄象
“天下第一爆”、過山車、風力發電。
1、器材
演示實驗:
小燈泡、伏打電池(燒杯內裝硫酸溶液,銅片、鋅片插入其中)、干電池、電鍵、導線、小電動機、鉤碼、飲水鳥等。
重點:能的轉化和能量守恒定律。
難點:運用能量守恒定律對具體的自然現象進行分析,說明能是怎樣實現相互間的轉化的。
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