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【題目】鈧可用于制作特種玻璃及輕質耐高溫合金等，鈧元素的部分信息如圖所示。下列有關鈧的說法正確的是（ ）

A. 原子序數為21 B. 屬于非金屬元素

C. 原子核外電子數為23 D. 相對原子質量為44.96g

【答案】A

【解析】

A、根據元素周期表中的一格可知，左上角的數字為21，該元素的原子序數為21，故選項說法正確；B、根據元素周期表中的一格可知，中間的漢字表示元素名稱，該元素的名稱是鈧，屬于金屬元素，故選項說法錯誤；C、根據元素周期表中的一格可知，左上角的數字為21，表示原子序數為21；根據原子序數=核電荷數=質子數=核外電子數，則該元素的原子核外電子數為21，故選項說法錯誤；D、根據元素周期表中的一格可知，漢字下面的數字表示相對原子質量，該元素的相對原子質量為44.96，相對原子質量單位是“1”，不是“克”，故選項說法錯誤。故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據下列甲、乙圖示和相關敘述，回答下列問題：

（1）圖甲中鋁元素的核電荷數為_____，相對原子質量為_____。

（2）鋁塊能制成鋁箔是利用了鋁的_____（填“延展性”或“導電性”）。

（3）圖乙表示把一根用砂紙打磨過的鋁絲插入硫酸銅溶液中，一段時間后，鋁絲表面附著一層紅色物質，溶液由藍色逐漸變為無色，該紅色物質是_____（寫化學式），由此實驗可以得出金屬活動性順序：鋁_____銅（填“＞”、“＜”或“=”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(1)某研究性學習小組為驗證“氨氣還原氧化銅”的實驗，認真查閱資料并做出以下準備。

資科準備：

I.氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，溶液呈堿性。

II.氫氣還原氧化銅的化學反應原理2NH3+3CuO3Cu+N2+3H2O

實驗準備：

請回答：

①為達成“氨氣還原氧化銅”的實驗目的，裝置A、B、D、E的正確連接順序________(填序號)；

②裝置A中發生反應的化學方程式_____________；

③裝置B觀察到的現象________，裝置E的作用_____________；

④裝置A產生的氣體通人裝置C中，石蕊試液浸泡的紙花變監色，原因是________。

(2)小凡同學利用氯化鋇和氫氧化鈉兩種試劑，從硫酸鈉、硫酸鎂和氯化鎂三瓶未貼標簽的無色溶液中鑒別出硫酸鎂溶液，設計并進行以下實驗。請你補齊實驗內容：

實驗步驟

實驗現象

實驗結論

1.取三支持凈試管，分別倒入三種無色溶液，然后滴加_________，振蕩，觀察現象；

______________

______________

2. ______________

______________

______________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是甲、乙、丙三種固體物質的溶解度曲線。請回答下列問題：

（1）P點的含義是_____________________________；

（2）t2℃時，甲、乙、丙三種物質的溶解度大小關系為____________；

（3）M、N分別是乙溶液t3℃時的兩種狀態，它們的溶質質量分數關系為

M________N（填“＝”、“＜”或“＞”）；

（4）若將丙的飽和溶液從t3℃降溫到t2℃時，一定會發生改變的是______（填序號）；

A．溶解度 B．溶質的質量 C．溶質的質量分數

（5）現將t3℃時甲、乙的飽和溶液同時降溫到t1℃，則析出晶體最多的是____________（填“甲”、“乙”或“無法判斷”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列是實驗室制取氧氣的有關裝置圖，請你回答以下問題。

(1)寫出圖中指定儀器的名稱：①________________；②_______________。

(2)裝置A中試管口要略向下傾斜的原因是___________________________。

(3)用雙氧水制取O2的發生裝置選_______________。

(4)為了收集較純凈的O2時應選用___________裝置。

(5)實驗室常用固體石灰石與稀鹽酸(液體)在常溫下反應制取二氧化碳氣體。二氧化碳氣體是無色無味氣體，它的密度比空氣大，可溶于水。則制取二氧化碳氣體時，發生裝置應選用圖_________，收集裝置選用圖__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】經過一年的化學學習，我們親身體驗了一系列的探究實驗，感受了化學的無窮魅力．小強在回顧整理下列實驗中提煉了許多探究的方法．

實驗一、探究分子在不斷運動（如圖）

實驗現象：________ ．

該實驗的探究方法是：對看不見、摸不著的粒子，要“觀察”它的運動可以設計實驗，通過宏觀的現象來間接認識．

實驗二、探究二氧化碳與水的反應（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗）

實驗現象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花變紅．

設計（Ⅱ）、（Ⅲ）實驗的目的是：________ ．

該實驗的探究方法是：設計分析________ （填“A”或“B”或“C”），獲得結論．

A．僅一個單因素的實驗B．有多種因素的對比實驗C．用前面實驗的生成物繼續實驗

實驗三、驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發生了反應（實驗如下表所示）

方案

實驗步驟

實驗現象

1

取兩個等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳，然后________

　�。�

　　________

2

先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管

中，然后________ ．

　　________

我認為方案1的探究方法是________ ，方案2的探究方法是________ ．

小結：上述三個實驗告訴我們：當某些化學反應現象不明顯或不足以說明問題時，要千方百計通過設計出具有明顯現象的實驗，來準確推知和認識化學反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用化學用語填空：

（1）2個氮原子__
（2）氧元素質量分數最大的氧化物__.
（3）5個二氧化氮分子_____
（4）硫酸銅中銅元素的化合價_____．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】X和Y在一定條件下轉化為Z，其反應的微觀示意圖如下，下列說法錯誤的是（　�。�

A. X的化學式為C2H4 B. Z的相對分子質量為46

C. Y中氫氧元素質量比為2：1 D. Z可作燃料，屬于可再生能源

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系，是化學學科的特點，如圖是某化學反應的微觀過程示意圖（“”表示氧原子，“〇”表示氫原子）．

（1）從宏觀角度看，物質C屬于 （選填“混合物”或“純凈物”）；

（2）以上變化的基本反應類型是 ；

（3）從微觀角度看，物質B是由 構成的（選填“分子”或“原子”或“離子”）；

（4）參加反應的A與B的微粒個數比為 ．

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