【題目】如圖是A、B、C三種物質的溶解度曲線,下列敘述正確的是( )
A.t1℃時,A的飽和溶液中溶質質量分數為30%
B.t2℃時,A、B的溶液蒸發掉等質量的水,A析出的晶體多
C.將C的飽和溶液從 t2℃降低到 t1℃,其溶質的質量分數不變
D.t1℃時,溶質質量分數:A的飽和溶液>B的飽和溶液
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【題目】在實驗室中,同學們用如圖裝置制取純凈的二氧化碳,下列說法正確的是( )
A.裝置①中制取二氧化碳的藥品可選用大理石和稀硫酸
B.裝置②中的飽和 NaHCO3 溶液換為飽和 NaOH 溶液也可用以除去 CO2 中 HCl 氣體
C.③中沒有明顯實驗現象,說明 CO2 氣體中混有的 HCl 氣體已經在裝置②中反應完
D.將帶火星的木條放在裝置⑤的瓶口,若復燃,則證明CO2收集滿
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【題目】我國科學家研制出在可見光下將水和二氧化碳轉化為甲烷的復合光催化劑,其催化反應的微觀示意圖如圖,下列說法正確的是( 。
A.反應前后催化劑的化學性質改變B.反應前后氧元素的化合價不變
C.反應生成物的分子個數比為1:1D.此反應對緩解人類能源危機有重要意義
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【題目】碳酸鈉、碳酸氫鈉是生活中兩種常見的重要的鹽。
(1)碳酸鈉(俗稱純堿、蘇打)與碳酸氫鈉(俗稱_____),均為________色固體,水溶液均呈_______性,向它們的水溶液中分別滴入無色酚酞試液,酚酞試液均變紅色。
(2)碳酸鈉、碳酸氫鈉均可與稀鹽酸反應,其中碳酸鈉與稀鹽酸反應的化學方程式為_____。但是,碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應產生二氧化碳的速率是否相同?校興趣小組同學針對于此,展開探究:
(方案設計)
①甲設計的實驗如圖1所示,實驗時,同時全部推出足量稀鹽酸后,觀察到圖2所示現象。于是他得出______和稀鹽酸反應產生二氧化碳較快的結論。
②乙同學通過計算可知:0.318 g碳酸氫鈉約產生0.167 g二氧化碳,而0.318 g碳酸鈉產生二氧化碳的質量為______g,等質量的碳酸鈉與碳酸氫鈉與足量的稀鹽酸作用,碳酸氫鈉產生二氧化碳的質量更多,顯然甲同學的設計不妥,應取含碳元素質量相同的碳酸鈉和碳酸氫鈉進行實驗。若碳酸鈉的質量仍為0.318g,應稱取碳酸氫鈉的質量為_______g。
③小組同學在老師指導下設計了圖3所示實驗。連通管除消除稀鹽酸滴入占有體積引起的誤差,還有______的作用。
分別取等體積、含碳元素質量相同的碳酸鈉和碳酸氫鈉稀溶液(各滴2滴酚酞溶液)以及相同體積、相同濃度的足量稀鹽酸進行實驗。實驗時,廣口瓶內壓強隨時間變化如圖4所示,溶液顏色變化記錄如表1。
表1:
滴入酚酞溶液 | 滴入稀鹽酸,溶液顏色變化 | |
碳酸鈉溶液 | 紅色 | 紅色→淺紅色→無色 |
碳酸氫鈉溶液 | 淺紅色 | 淺紅色→無色 |
(實驗結論)分析圖4所示的實驗數據可得到:相同條件下,碳酸氫鈉與稀鹽酸反應產生二氧化碳速率更快,你判斷的理由是_______。
(實驗反思)小組同學分析表1實驗現象和圖4數據,得出碳酸鈉能與稀鹽酸反應產生二氧化碳,反應是分步進行的。第一步發生的化學反應方程式是:_______,第二步發生的反應是:NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑。
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【題目】載人宇宙飛船內常用含氫氧化鋰(LiOH)的過濾網吸收宇航員呼出的CO2,以凈化空氣。若載人宇宙飛船內每名宇航員平均每天呼出的CO2為550 L,則吸收一位宇航員每天呼出的CO2需氫氧化鋰的質量是多少?(寫出計算過程;二氧化碳氣體的密度為2.0 gL-1 ;化學方程式:2LiOH+CO2=Li2CO3+H2O)
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【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點。
工業上生產尿素[ CO(NH2)2]的反應微觀示意圖如下:
(1)從微觀角度看,上圖中四種物質都是由__構成。
(2)從宏觀的角度看,上圖四種物質中屬于氧化物的有_(填字母序號)。
(3)參加反應的A與D的質量比為___。
(4)鋰是一種活動性比鐵強的金屬,化學式為Li, 鋰原子結構示意圖為 ,寫出鋰與稀硫酸反應的化學方程式__。
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【題目】如圖所示,甲是溴(Br)的原子結構示意圖,乙摘自元素周期表。下列說法正確的是
A. 甲元素屬于金屬元素
B. 甲、乙兩種元素形成化合物的化學式是NaBr
C. 乙原子的核內中子數為11
D. 甲原子核外共有5個電子層
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【題目】如圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置,下列做法合理的是( )
A.用足量的紅磷進行實驗
B.實驗開始前不需要檢查裝置的氣密性
C.紅磷熄滅后,立即打開止水夾
D.用木炭代替紅磷進行實驗
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【題目】在化學世界里沒有生命的阿拉伯數字也變得鮮活起來,它們在不同的位置表示著不同的含義.下列化學符號中數字“2”表示的意義正確的是
A.Mg2+:一個鎂離子帶2個單位正電荷B.CO2:二氧化碳中含有2個氧原子
C.2H:2個氫元素D. :氧化鈣的化合價為+2價
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