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4.如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置.請回答下列問題:

(1)寫出下列儀器的名稱:①長頸漏斗,②水槽.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,應該選用的發生裝置為A(填字母序號),該裝置需要進行的改進是試管口放一小團棉花,
若用裝置E收集氧氣,則氣體應從a(填“a”或“b”)端通入.該裝置驗滿的方法是用帶火星的木條置于b管口處,木條復燃,即已滿.
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C做發生裝置,你認為選用C的優點是控制氧氣產生的快慢和量的多少.
(4)某同學要收集一瓶純凈的氧氣應選擇上圖中的裝置F(填字母序號);采用此法收集,利用了氧氣不易溶于水的性質.已知一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發生反應,則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置F(填字母序號).

分析 (1)熟記儀器的名稱;
(2)根據反應物狀態和反應條件選擇發生裝置,高錳酸鉀加熱制取氧時需要在試管口放一團棉花,防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管,據反應原理書寫化學方程式,根據氧氣的密度確定收集方法與驗滿方法;
(3)根據裝置特點分析解答;
(4)根據氣體的性質來確定收集方法.

解答 解:(1)儀器①是長頸漏斗,②是水槽;故填:長頸漏斗;水槽;
(2)如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱,加熱高錳酸鉀時,試管口要放一團棉花,是為了防止高錳酸鉀粉末進入導管;用E裝置收集氧氣,氣體從長管進入,因為氧氣的密度比空氣的密度大;檢驗氧氣已經集滿的方法是用帶火星的木條置于c管口處,木條復燃,即已滿;故答案為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;A;試管口放一小團棉花;a;用帶火星的木條置于b管口處,木條復燃,即已滿;
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C做發生裝置,該裝置的優點是:可以控制反應的開始與停止、控制氧氣產生的快慢和量的多少;故答案為:控制氧氣產生的快慢和量的多少(答案合理即可);
(4)氧氣不易溶于水,所以可用排水法收集氧氣,且比較純凈;一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發生反應,則收集一氧化氮氣體時應用排水法;故填:F;不易溶于水;F.

點評 本題考查了常見氣體發生裝置和收集裝置的選擇,完成此題,可以依據已有的知識進行.要求同學們在完成此類題目時,要熟知反應物的狀態和反應的條件以及氣體的密度和水溶性,以便做出正確的判斷.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

17.廚房中的科學知識很豐富,不知你是否留心觀察過.小柯曾經利用廚房內的器材做過這個實驗:如圖所示,把小蘇打(化學式為 NaHCO3)和醋混合后放入如圖飲料瓶中,瓶口套上一個氣球,可以發現氣球會變大,說明瓶內有氣體生成.請據此回答下列問題:
( 1 )用集氣瓶收集小蘇打和醋反應生成的氣體,向瓶中傾倒澄清石灰水,振蕩后發現石灰水變渾濁,這可證明該氣體中含有二氧化碳氣體.
( 2 )如果要將氣球充得更大些,你有什么辦法可以試一試?將集氣瓶放入熱水中.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.甲型H1N1流感在我國流行時,某學校班級要用300g溶質質量分數為2%的過氧乙酸溶液對教室進行消毒,那么至少需要用15%的過氧乙酸溶液(密度為1.16g/cm3)34.5mL(結果保留到小數點后一位)配制.如圖所提供的儀器中,配制時必須用到的是量筒.(寫儀器名稱)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.科學興趣小組的同學取一定量的某堿式碳酸銅晶體【Cu2(OH)2CO3•2H2O】投一定量入水中,后往其中逐滴加入稀鹽酸.(本題可能用到的相對原子質量H:1C:12O:16Na:23Cl:35.5Cu:64)
(1)請預測一開始滴入鹽酸否(填“是”、“否”)會產生氣泡.
(2)某同學通過實驗得到沉淀質量、氣體質量與加入鹽酸的關系
如圖:當加入60mL鹽酸時的總化學反應方程式為Cu2(OH)2CO3•2H2O+2HCl=CuCO3+CuCl2+4H2O.
(3)若完全反應后產生的氣體全部通入100g 8%的NaOH溶液中充分反應,所得溶液的溶質總質量為13.7g.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.實驗室常用MnO2與濃鹽酸反應制備Cl2,其反應方程式為:MnO2+4HCl(濃) $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$MnCl2+Cl2↑+2H2O
反應裝置如圖1所示(夾持裝置已略去).制備反應會因鹽酸濃度下降而停止.為測定反應殘余液中鹽酸的溶質質量分數,探究小組同學提出下列實驗方案:

(1)甲同學的方案為:與足量AgNO3溶液反應,稱量生成沉淀的質量.此方案不可行(填“可行”或“不可行”),原因是MnCl2也能和硝酸銀反應生成氯化銀.
(2)乙同學的方案為:與足量Zn反應,測量生成的氣體體積.實驗裝置如圖2所示(夾持裝置已略去).使Y形管中的殘余溶液與鋅粒反應的正確操作是將殘余溶液轉移到足量鋅粒中.反應完畢,每間隔1分鐘讀取氣體體積.氣體體積逐漸減小,直至不變.從中可以推測Zn與HCl反應會放出(“吸收”或“放出”)熱量.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

9.某興趣小組利用傳感器二氧化碳性質再探究.實驗步驟如下:
(1)如圖1所示裝置的氣密性良好,三瓶250mL的燒瓶內收集滿CO2氣體,三個注射器內各裝有85mL的液體(分別是水、飽和石灰水、40%的氫氧化鈉溶液).連接好裝置和壓強傳感器.
(2)三位同學同時迅速將注射器內85mL的液體(水、飽和石灰水、40%的氫氧化鈉溶液)注入各自燒瓶中,關閉活塞.
(3)一段時間后,同時振蕩燒瓶.觀察傳感器定量實時地傳回燒瓶內氣壓變化形成的圖情況如圖2所示.試回答下列問題:
(1)導致曲線1中CD段氣壓急速減小的操作是振蕩燒瓶.不改變裝置藥品的情況下,進一步降低E點的方法是使燒瓶內物質冷卻.
(2)曲線2中發生的反應方程式為CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.曲線2與曲線3差異較大的原因是飽和石灰水濃度太低(氫氧化鈣微溶于水)影響了二氧化碳的吸收.
(3)對比曲線1、2、3,不能得出的結論是①④.
①CO2能與水發生反應;②1體積水約溶解1體積CO2;③CO2能與NaOH溶液發生反應;
④檢驗CO2用飽和澄清石灰水較合適;⑤吸收CO2用NaOH溶液較合適
(4)已知本實驗中提供的氫氧化鈉溶液足量,Y則燒瓶內250mLCO2氣體理論上最多能生成的碳酸鈉質量為多少?(本實驗條件中CO2的密度約為2g/L,最后計算結果保留一位小數)

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

16.20℃時,在盛有50g水的燒杯中加入15g固體X(不含雜質),充分溶解后,逐漸升溫,并測定不同溫度時析出固體X的質量.測定結果記錄如表:
溶液的溫度/℃2035506575
析出固體X的質量/g10.48.05.000
若不考慮水蒸發對實驗的影響,請回答下列問題.
(1)35℃時,該溶液的質量是57g;
(2)65℃時,該溶液是Ⅲ(選填編號);
Ⅰ.飽和溶液Ⅱ.不飽和溶液Ⅲ.無法判斷
(3)根據下表溶解度與溶解性的關系,可知X屬于可溶物質;
溶解性易溶可溶微溶難溶(或不溶)
溶解度(20℃)>101-100.01-1<0.01
(4)50℃時,使燒杯中析出的5g固體X全部溶解,至少加入25g水.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

13.實驗是科學探究的重要途徑,請將下列有關實驗的問題填寫完整
(1)在水樣中加入肥皂水,出現較多浮渣的是硬水
(2)測定某溶液的pH時,先用水將pH試紙濕潤會使結果無法確定(填“偏大”“偏小”“不變”或“無法確定”)
(3)蒸發操作時,用玻璃棒不停攪拌的目的是使液體均勻受熱,防止液體飛濺.
(4)配制55g6%的氯化鈉溶液時,在假定其他操作正確的前提下,下列操作會造成所配溶液中溶質的質量分數小于6%的是①②;
①仰視讀取量筒中水的體積為51.7mL②3g砝碼放到左盤,游碼示數為0.3g
③配制的溶液轉移到試劑瓶中時有濺出.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.如圖1,浙江在線《水能滅火,可是昨天這場雨,卻在一起火災當中充當了“油”的角色》報道:長掛車一路撒“火種”江南大道“電光石火”!這一切都是因為一輛載有20多噸電石的大貨車.據介紹,電石,化學名稱碳化鈣(CaC2)不可燃,是一種有機合成化學工業的基本原料,化學性質非;顫,遇水后能激烈反應產生乙炔(C2H2)氣體和氫氧化鈣,釋放出大量的熱.乙炔氣體不易溶于水,密度比空氣略。埢卮穑
(1)請寫出碳化鈣遇水后的化學方程式:CaC2+2H2O=C2H2↑+Ca(OH)2 
(2)根據上述信息,你認為如果在實驗室要收集乙炔氣體,最好采用圖2中的A、C.

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