【題目】小明同學在家里的藥箱中發現一瓶用來清洗傷口用的消毒液﹣﹣“雙氧水”,他聯想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室,在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗.
第一組實驗:小明欲證明該雙氧水是否失效.
(1)實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發現木條未復燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產生,把帶火星的木條伸入試管中,發現木條仍未復燃;
③按圖一裝置進行操作,帶火星的木條復燃,水槽中冰水所起的作用是 .
(2)實驗結論: .
第二組實驗:小明欲探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑,并與MnO2的催化效果進行比較.小明、小李、小張三位同學同時進行H2O2的分解與氣體的收集實驗.實驗時間均以30秒生成氣體為準(H2O2均未全部分解)(見圖二甲),其他可能影響實驗的因素均忽略.相關數據如下:
同學序號 | 質量分數相同的H2O2溶液 | 溶液中加入的物質 | 收集到的氣體體積 |
小明 | 100mL | 未加其他物質 | a ml |
小李 | 100mL | Fe2O3 0.5g | b ml |
小張 | 100mL | MnO2 0.5g | c ml |
若50mL量氣管中液面的位置如圖二乙所示,A與B刻度間相差1mL,刻度A為20,則此時氣體的體積為mL.
(3)欲探究Fe2O3在實驗中是否起催化作用,首先應比較和(選擇a、b、c填空)的大小,
還需補充做如下實驗(無需寫出具體操作步驟):①;② .
實驗結論:Fe2O3能加快H2O2的分解,起催化作用.
通過比較Fe2O3 和MnO2 在反應中的反應速率,發現Fe2O3 的催化效果沒有二氧化錳好.
【答案】
(1)冷凝水蒸氣
(2)雙氧水沒有失效;31.8
(3)a;b;氧化鐵在化學反應前后化學性質是否發生改變;氧化鐵的質量在反應前后是否發生改變
【解析】解:第一組實驗(1)在加熱時水會氣化,可能干擾實驗現象,所以加入冰的作用是讓水蒸氣冷凝(2)根據帶火星的木條復燃可以得出該過氧化氫沒有失效第二組實驗(1)A為20mL,則液體示數為19.2mL,氣體的體積是50mL﹣19.2mL=31.8mL(2)欲探究Fe203在實驗中是否起催化作用,要比較小明和小李反應速度的快慢;要補充的實驗,根據后面的Fe203的化學性質有沒有改變可知,設計的實驗必須是將氧化鐵過濾出來,看是否能繼續做過氧化氫的催化劑,還要稱一下質量是否改變.所以答案是:第一組實驗:(1)③冷凝水蒸氣.(2):雙氧水沒有失效第二組實驗:(1)31.8.(2)a b 氧化鐵在化學反應前后化學性質是否發生改變;氧化鐵的質量在反應前后是否發生改變
【考點精析】關于本題考查的催化劑的特點與催化作用,需要了解催化劑(觸媒):在化學反應中能改變其他物質的化學反應速率,而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發生變化的物質.(一變兩不變)催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用才能得出正確答案.
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】對飽和熟石灰溶液進行如下操作,其中不會看到晶體析出的是( )
A.加入一定量NaOH B.加入一定量的NH4NO3
C.加熱 D.恒溫蒸發一定量溶劑
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某校探究小組欲利用周末完成以下兩項探究任務:
(1)任務一:選擇下圖所示儀器組裝一套實驗室制取純凈、干燥CO:的裝置,并驗證性質。
①所選儀器的連接順序為(填寫儀器序號字母)。
②若用F裝置收集CO2 , 氣體應從(填a或b)端管口進入。
③將CO2通入到D裝置中,可觀察到的現象是。
④將CO2通入到盛有蒸餾水的洗氣瓶中,一段時間后測得洗氣瓶中溶液的pH7(填“>”、“=”、“<”)。
⑤將CO2通人到NaOH溶液中可以制取Na2CO3 , 請寫出化學方程式。
(2)任務二:探究過氧碳酸鈉的化學組成
【查閱資料】將Na2CO3和H2O2混合,在一定條件制取過氧碳酸鈉,用作漂白洗滌劑。過氧碳酸鈉(相對分子質量為122)是一種白色固體粉末,易溶于水,能與水反應生成Na2CO3和一種單質。
為了探究過氧碳酸鈉的化學組成,同學們設計了以下實驗,請完成表格內容。
序號 | 實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論或解釋 |
① | 向盛有過氧碳酸鈉固體的試管中加入適量水 | 固體溶解 | 過氧碳酸鈉溶于水,能與水反應。 |
② | 向序號①的所得溶液中加入適量的MnO2粉末 | 有大量氣泡產生 | MnO2的作用是。 |
③ | 將帶火星的木條置于試管口 | 木條復燃 | 過氧碳酸鈉與水反應生成的單質是(填化學式)。 |
④ | 取序號③試管中的上層清液加入CaCl2溶液 | 產生白色沉淀 | 反應的化學方程式為。 |
實驗小結 | 推算過氧碳酸鈉的化學式是。 |
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【題目】下列做法正確的是
A.某同學用玻璃棒蘸取食用白醋滴在pH試紙上,測定其pH
B.服用適量的氫氧化鈉治療胃酸過多
C.生活污水不經任何處理.直接排放到河流中
D.為使農作物高產,鼓勵農民大量施用化肥和農藥
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【題目】下列物質的名稱與其主要成分的化學式對應不正確的是( )
A. 大理石CaCO3 B. 鐵銹Fe2O3
C. 孔雀石Cu2(OH)2CO3 D. 赤銅礦CuO
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【題目】如圖表示了化合反應和氧化反應的關系.按示例填空:
(1)A部分:是化合反應,不是氧化反應,例:CO2+H2O═H2CO3
C部分: , 例:;(寫化學方程式)
(2)請用化學方程式式表示下列反應:
①加熱高錳酸鉀制氧氣 ,
②氫氣爆炸 .
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【題目】下列關于四種粒子的結構示意圖的說法正確的是( )
A.②表示的微粒在化學變化中易失去兩個電子形成陽離子
B.①和③屬于不同種元素
C.②和③對應的元素組成的化合物化學式為MgO2
D.④對應的元素屬于金屬元素
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【題目】甲乙兩化學興趣小組的同學按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(如圖甲所示),但測出的氧氣的體積分數存在誤差.
請你參與探究:
甲組測出氧氣的體積分數小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質如下表:
顏色、狀態 | 熔點/℃ | 著火點/℃ | 密度(g/cm3) | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
(1)【猜想與假設】A同學:可能是導管內原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
B同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣.
你還能作出的猜想是 .
(2)【交流與討論】①他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進(其他儀器忽略).
與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優點是 .
②能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現象是 .
乙組同學從課本鎂條燃燒實驗得到啟發,用鎂代替紅磷,實驗完畢,冷卻后進入水的體積遠大于總容積的1/5.
(3)【猜想與假設】可能鎂條與氮氣發生了反應
【設計實驗】為檢驗鎂條能否在N2中燃燒,興趣小組展開如下探究:
①組裝儀器(圖1,鐘罩下端無底),檢查氣密性:向水槽中加水,觀察到現象,說明氣密性良好;
②將足量白磷在空氣中點燃后,迅速伸入鐘罩內,塞緊橡皮塞;
③待鐘罩內水面不再變化時,向水槽中加水,使水槽中液面與鐘罩內液面相平;
④打開橡皮塞,將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內,塞緊橡皮塞(圖2),觀察液面變化;
【交流討論】
a.步驟①氣密性良好的現象是;
b.步驟②目的是;
c.步驟④觀察到現象,說明鎂條與氮氣反應.
(4)【反思】乙組小羅同學認為只進行圖2實驗,當鐘罩內進入水的體積大于總容積的 ,就能說明鎂與氧氣、氮氣都發生了反應,對此觀點你認為是否正確并說明理由 .
(5)【拓展】①鎂與氮氣反應生成氮化鎂(Mg3N2),由于氧氣比氮氣活潑,所以鎂燃燒生成的氮化鎂質量比氧化鎂(大、。
②8g鎂在空氣中燃燒,若有30%的鎂生成氮化鎂,計算氮化鎂的質量 (寫出計算過程).
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