【題目】多角度認識物質能幫助我們更全面地了解物質世界。以金屬為例回答下列問題:
(1)認識金屬元素的存在
①在自然界中,大多數金屬以化合物存在,而金、鉑等極少數金屬因為化學性質_____(填“活潑”或“不活潑”)卻能以單質存在。
②常見鐵礦石有:黃鐵礦(主要成分 FeS2)、磁鐵礦(主要成分 Fe3O4)等。這兩種鐵礦石的主要成分含鐵元素質量分數較大的是_____。
(2)認識金屬的性質 用粗木棍在涂有蠟的鋅板上寫“南”、平”兩個字,露出下面的鋅板。向“南”字上滴加稀鹽酸,向“平”字上滴加 CuSO4 溶液。
①“南”字上的現象是_____。
②“平”字上有紅色物質析出,用化學方程式解釋:_____。
(3)認識金屬的制備,工業上,金屬鎢(W)可由氫氣和三氧化鎢(WO3)在高溫下發生置換反應制得。 反應中化合價升高的元素是_____。
(4)認識金屬的用途烤制食物時常用到鋁箔,主要利用了金屬鋁的_____ (填性質)。
【答案】不活潑 Fe3O4 冒氣泡 Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4 氫元素 導熱性和延展性
【解析】
(1)①在自然界中,極少數化學性質不活潑的金屬如金、鉑等以單質存在;
②由于一個硫原子的質量相當于兩個氧原子的質量,故FeS2中鐵原子和硫原子的個數比相當于為:Fe:O═1:4,Fe3O4中鐵原子和氧原子的個數比為:Fe:O═3:4,故鐵元素的質量分數高的是Fe3O4;
(2)①鋅與稀鹽酸反應產生氫氣,故產生氣泡;②“平”鋅與硫酸銅反應生成紅色銅和硫酸鋅;用化學方程式解釋:Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4。
(3)三氧化鎢與氫氣在高溫的條件下反應生成金屬鎢和水,故反應方程式為:WO3+3H2 3H2O+W,該反應前后氫元素的化合價由0變為+1,升高了;
(4)烤制食物、金屬鋁能壓成鋁箔,說明金屬鋁具有優良的導熱性和延展性。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】現欲通過實驗確定一固體混合物A的成分,已知其中可能含有NaCl、CuO、Na2CO3、BaSO4四種物質中的兩種或多種。按圖所示進行實驗,出現的現象如圖所示(設過程中所有可能發生的反應均恰好完全反應)。
試根據實驗過程和發生的現象填寫以下空白: .
(1)氣體B是__________(寫化學式)。
(2)溶液C中, 一定存在的金屬陽離子是______________(寫離子符號)。
(3)寫出步驟③中所發生反應的化學方程式:__________________。
(4)某同學想進一步探究固體混合物A中不能確定的物質是否存在,設計了如下步驟:
①取適量的固體混合物A放入一只燒杯中,加入足量的水充分溶解。然后過濾,得到濾液M;
②向濾液M中逐滴加入稀硝酸至過量,得到濾液N;
③向濾液N中滴加少量_________________(寫化學式)溶液,若觀察到有_______________生成,證明這種物質存在。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物粉末共33.2g加熱制取氧氣,記錄產生氧氣的質量與加熱時間的關系如圖1所示,請回答下列問題:
(1)請根據圖中數據計算原混合物中氯酸鉀的質量_____;
(2)請在如圖2所示坐標中,畫出固體中錳元素質量在t0→t4時段變化示意圖_____。
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【題目】通過學習,你已經掌握了實驗室制取氣體的有關規律。請結合下圖回答問題:
(1)請填寫標號儀器的名稱:①_____,②_____;
(2)根據以上裝置要在實驗室制備并收集氧氣,可選用的發生裝置和收集裝置組合是_____(填字母編號,只填一種方法),該方法制取氧氣的化學方程式為_____。
(3)裝置B可用于實驗室制備CO2氣體。檢驗CO2的方法是_____,有關化學方程式為_____;收集CO2應選用的裝置是_____,判斷CO2已集滿的方法是_____。
(4)選擇氣體收集方法時,氣體的下列性質;①顏色,②密度,③溶解性,④可燃性。必須考慮的是_____(填序號)。
(5)通過查閱資料得知:①氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水;②氮氣在加熱條件下能與氧化銅反應生成銅、水和空氣中含量最多的氣體。小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,她應選擇的反應的發生裝置是_____,收集裝置是_____。(填字母編號)
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【題目】化學小組探究蠟燭在盛有一定體積空氣的密閉容器內燃燒時O2和CO含量的變化,測定結果如圖所示,下列推理正確的是
A. 蠟燭由碳、氫元素組成
B. 蠟燭發生了不充分燃燒
C. 曲線①表示CO含量的變化
D. 蠟燭熄滅時,容器內氧氣耗盡
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【題目】某興趣小組為驗證質量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。
(1)請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式_____。
(2)某興趣小組實驗時,發現鎂條完全燃燒后,稱量石棉網上的燃燒產物質量比反應前鎂條質量大,其主要原因是_____。
(3)探究化學反應前后物質的總質量關系時,如反應過程中有氣體參加或生成,需要在_____容器中進行。
(改進實驗)興趣小組按圖-1裝置改進實驗,驗證了質量守恒定律,卻發現產物中還有一些黃色固體。
(提出問題)黃色固體是什么呢?
(查閱資料)
①氧化鎂為白色固體;
②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂(化學式為Mg3N2)固體;
③氮化鎂可與水反應生成氨氣,氨氣極易溶于水形成氨水;
(作出猜想)黃色固體為氮化鎂。
(實驗探究)
實驗操作:如圖2,取燃燒產物于燒杯中,加入適量水,然后用大燒杯罩住。
實驗現象:______
實驗結論:黃色固體為氮化鎂。
(反思交流)
①空氣中N2的含量遠大于O2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2,由此可見鎂更容易和氧氣反應。根據你所學過的知識,作出合理的解釋:_____。
②如果用圖1裝置(氣密性良好)和藥品(足量)測定空氣中氧氣含量,該實驗所測得的氧氣體積分數___1/5(填“大于”、“小于”或“等于”)。
③為什么在發生化學反應前后各物質的質量總和相等?請從微觀角度解釋。_____
(拓展延伸)
人們對燃燒的認識是不斷發展的,通過鎂在空氣中的燃燒實驗,你對于燃燒的條件又有怎樣新的認識?_____。
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【題目】我們通過學習知道,鈉原子在化學反應中易失去電子,成為鈉離子.
(1)“在金屬活動順序里,位于前面的金屬能把位于后面的金屬從其鹽溶液里置換出來”,金屬鈉排在金屬銅的前面。有的同學據此推測:鈉能從藍色硫酸銅溶液中把銅置換出來。
教師按照下列順序進行演示實驗,并記錄實驗現象:
步驟一:將硫酸銅溶液倒入培養皿中
步驟二:用鑷子將一小塊金屬鈉放入培養皿中
現象1:金屬鈉成小球狀在液體表面游動
現象2:金屬小球逐漸變小至消失,在小球游動的軌跡下面只有藍色絮狀難溶物出現
①由以上實驗現象得出結論:因為反應中沒有____色的物質 生成,所以金屬鈉_____________________(填:“能” 或“不能”)把銅從硫酸銅溶液中置換出來。
②對實驗涉及的物質進行分析:硫酸銅溶液中溶劑為水,溶質為_______________(填化學式),鈉與硫酸銅溶液反應后培養中皿所含元素有: Na、 Cu、 H、O、______________________ (填元素 符號)五種元素。查閱資料得知:“ 藍色絮狀難溶物”是一種學過的堿,該物質的名稱是_________________________。
(2)有的同學又產生新的疑問:鈉能否與水發生反應?生成物是什么?教師為解答學生的疑惑,又設計并進行如下實驗。同時記錄有關現象:
步驟一:向盛有蒸餾水的燒杯中滴入幾滴酚酞試液并攪拌均勻
步驟二:用鑷子將一小塊金屬鈉放入燒杯中
現象:鈉在液體表面成小球狀游動并發出“嘶嘶”聲響。小球周圍有“蒸汽”產生,有時有火星出現,液體中出現紅色。
請結合上面所示信息,回答下列問題:
①用手觸摸反應后燒杯外壁,感覺燙手,說明鈉與水發生的是____ (填:“吸 熱”或“放熱”)反應。
②從現象中可以斷定:液體中出現紅色說明反應后液體顯_______________________性,結合液體中所含元素,繼而推斷有_______________________(填化學式)生成。另外,鈉與水反應還生成一種可燃性氣體單質。請寫出鈉與水反應的化學方程式:________________________。
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【題目】二氧化錳在分解過氧化氫溶液反應中的催化原理為: ;
。取不同制備方法的二氧化錳與5 mL 10%過氧化氫溶液反應,測得實驗數據如下表:
二氧化錳制備方法 | 高溫分解法 | 電解法(市售) | 水熱法 |
比表面積/ m2﹒g-1 | 0.468 | 49.3 | 223.274 |
催化劑的質量/mg | 3 | 3 | a |
平均催化速率/mL﹒s-1 | 0.1 | 0.4 | 0.6 |
30 s內產生氧氣的體積/mL | 3 | 12 | b |
(1)根據催化原理,你對催化劑的一種新的認識是_____。
(2)根據上表數據分析:a=_____;b=_____。若使催化劑的催化速率最大,要盡可能增大_____。
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