【題目】質量守恒定律對科學發展具有重大意義。
(1)用如下圖所示的3個實驗驗證質量守恒定律,其中不能達到實驗目的的是_____(填序號),理由是_____。該實驗應該在_____條件下進行反應。
(2)由質量守恒定律可知,化學反應前后一定不變的是_____(填序號)。
① 原子種類 ② 原子數目 ③ 分子種類 ④ 分子數目 ⑤ 元素種類 ⑥ 物質種類
(3)下圖是某反應的微觀示意圖(其中“”和“
”分別表示不同的原子)。
①反應后方框內應再填入____個“”微粒。
②請從微觀的角度分析化學變化的實質是_____。
【答案】B 鹽酸與碳酸鈉反應會生成二氧化碳,裝置沒有密封,會導致天平不能平衡 密封 ①②⑤ 2 分子分裂為原子,原子重新組合成新分子
【解析】
(1)用圖A中的裝置進行驗證質量守恒定律,能達到目的,原因在于裝置是密封的。
圖B不能達到目的,因為生成的二氧化碳氣體散逸到空氣中去了。
圖C也能達到目的,因為生成物和反應物中都沒有氣體產生。
(2)由質量守恒定律的微觀意義可知,在化學反應前后一定不變的是:原子種類、原子數目、原子質量、元素的種類;一定變化的是物質的種類或分子的種類,分子的數目有可能會發生變化。
(3)根據質量守恒定律,反應前后原子的種類和數目不變,加上兩個粒子各原子個數正好相等,從圖示可以看出化學變化的實質是:分子分裂為原子,原子重新組合成新分子。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學對實驗室制取CO2及相關性質進行一系列的探究活動.
(1)氣體制。
按如圖1所示的制取裝置進行實驗.
①寫出有標號儀器的名稱:a_____,b_____.
②實驗室制取CO2的反應化學方程式是_____;
③實驗室制取CO2的方法是_____.原因是_____.
(2)實驗探究.
[提出問題]實驗室制取CO2的時能否采用排水法收集?
[設計實驗]
實驗一:向一個充滿CO2氣體的質地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水,立即旋緊瓶蓋,用力搖晃塑料瓶.
可觀察到塑料瓶_____.說明CO2能溶于水.
實驗二:先用集氣瓶裝滿一瓶蒸餾水(pH=7.0).然后按如圖2所示組裝裝置并進行實驗,再用pH計測定從裝置C排到燒杯中的液體的pH.
①裝置B中碳酸氫鈉溶液的作用是_____.
②測得燒杯中液體的PH<7.0,說明溶液呈酸性,原因是:_____.
[實驗結論]實驗室制取CO2不宜采用排水法收集
[拓展延伸]某同學先先對圖乙裝置做了以下改進:將裝置C中的部分蒸餾水換成植物油,將燒杯換成量筒(如圖3所示).然后利用改進后的裝置測定收集到CO2的體積,測得氣體的實際體積小于理論值,原因可能是:①_____;②_____.(合理即可)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】課題小組為測定某黃銅(銅與鋅合金)樣品中銅的含量,取20g黃銅樣品放在燒杯中,然后向其中分5次注入100g一定濃度的稀鹽酸,使之與樣品充分反應(雜質不參與反應)。隨反應進行,注入稀鹽酸的質量與反應剩余固體的質量如下表所示關系。請計算產生氫氣的質量___________。(結果保留小數點后一位)
加稀鹽酸的次數 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加稀鹽酸的質量/g | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
剩余固體的質量/g | 16.75 | 13.5 | 10.25 | 7 | 7 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識。
(實驗回顧)如圖是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。
(1)寫出紅磷燃燒的文字表達式_____。
(2)實驗原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶內_____減小,燒杯中水倒吸到集氣瓶.若裝置的氣密性良好,操作規范,用量筒測量進入瓶中水的體積,能粗略測得空氣中氧氣的含量。水進入集氣瓶中的沒有超過總容積的五分之一,你認為導致這一結果的原因可能是_____。(任寫一條)
(3)(問題提出)有實驗資料表明:燃燒過程中當氧氣體積分數低于7%時,紅磷就無法繼續燃燒,因此通過上述實驗,測試結果與理論值誤差較大。
(實驗改進)
Ⅰ.根據鐵在空氣中生銹的原理設計如圖實驗裝置,再次測定空氣中氧氣含量.裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵生銹。
Ⅱ.測得實驗數據如表
測量項目 | 實驗前 | 實驗后 | |
燒杯中水的體積 | 燒杯中剩余水的體積 | 集氣瓶(扣除內容物)和導管的容積 | |
體積/mL | 80.0 | 54.5 | 126.0 |
(交流表達)
①鐵生銹過程發生復雜的化學反應,首先是鐵與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵[Fe(OH)2],寫出該反應的文字表達式_____。
②根據表數據計算,改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數是_____(計算結果精確到0.1%)。
③從實驗原理角度分析,改進后的實驗結果比前者準確度更髙的原因是:_____;_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在一密閉容器內加入甲、乙、丙、丁四種物質,在一定條件下發生化學反應,反應前后各物質的質量變化如圖,下列說法中正確的是( )
A. 該反應為化合反應
B. 丙一定為該反應的催化劑
C. 此反應中乙物質和丁物質的質量比為3:2
D. 丁的相對分子質量是甲的2倍
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】含雜質的Fe2O3固體樣品20g,高溫下用足量的CO完全還原(雜質不與CO反應),將生成的CO2氣體用足量的澄清石灰水充分吸收后,產生30g白色沉淀。則下列說法正確的是
A. 通入的CO質量為8.4g B. 反應后剩余固體質量為11.2g
C. 樣品中氧化鐵的質量分數為80% D. 樣品中氧元素質量分數一定為24%
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組的同學從實驗室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液,他們想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體(FeSO4·7H2O),設計了如下實驗方案,請回答下列問題:
(1)操作Ⅰ、Ⅱ都為________;
(2)步驟①中,金屬X是________,該反應的化學方程式為______;
(3)步驟②中,加稀硫酸的目的是_______。該反應的化學方程式為____;
(4)濾液B、C中的溶質是__________;
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小林同學在體育課上腿部擦傷,醫務室的大夫在她傷口上涂了醫用過氧化氫溶液,小林看到傷口處產生了小氣泡,很好奇。為什么瓶中的過氧化氫溶液涂到傷口上,分解就加快了呢?
I.小林準備用如下圖所示裝置測定過氧化氫分解的快慢,實驗前在注射器中吸入過氧化氫溶液,量筒內裝滿水。實驗開始時,向試管中注入過氧化氫溶液,并用排水法收集氧氣。記錄2分鐘收集的氣體體積。
(1)請寫出過氧化氫分解的反應方程式:______________。
(2)若要檢驗生成的氣體是否為氧氣,可將導氣管從水中取出,取帶火星的木條放在導氣管口處,觀察到__________,說明生成的氣體是氧氣。
II.小林查閱了相關資料,并進行了探究實驗
(查閱資料)
(1)過氧化氫是人體代謝廢物之一,它能夠對機體造成損害,人體存在過氧化氫酶,可以催化過氧化氫分解。
(2)溫度對化學反應的快慢有影響,人體正常體溫是37℃。
(提出猜想)猜想1: 過氧化氫分解加快是因為體溫比瓶中的溫度高。
猜想2:過氧化氫分解加快是因為傷口中有過氧化氫酶。
(進行實驗)
序號 | 實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
① | 分兩次進行實驗,均注入5 mL過氧化氫溶液 第一次在常溫下進行 第二次將試管浸在37℃的溫水中 | 量筒中2分鐘收集到的氣體體積均為5 mL | _____ |
② | 分兩次進行實驗 第一次將裝有一小粒過氧化氫酶的試管浸在37℃的溫水中,注入5 mL過氧化氫溶液 第二次__________ | 第一次,量筒中2分鐘收集到的氣體體積為56 mL 第二次,量筒中2分鐘收集到的氣體體積為5 mL | 過氧化氫分解加快是因為過氧化氫酶的作用 |
(3)實驗①得出的結論是___________。
(4)實驗②中第一次收集到的氧氣體積為__________ mL。
(5)實驗②中橫線部分應進行的操作是__________。
(實驗反思)
小林反思了實驗過程,認為人體中過氧化氫酶是在體溫條件下發揮作用的,實驗得出的結論可能存在不足。因此又補充進行了幾組實驗,數據記錄如下表所示。
加入過氧化氫酶 | 不加過氧化氫酶 | |||||
反應溫度/ ℃ | 25 | 37 | 42 | 25 | 37 | 42 |
收集到氣體體積/ mL | 39 | 56 | 34 | 5 | 5 | 5 |
(6)通過這些數據,你能得出的新結論是__________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】蛋白質在人體胃腸內與水反應,最終生成氨基酸被人體吸收。丙氨酸(化學式為C3H7O2N )就是其中的一種。請回答下列問題:
(1)丙氨酸由___________種元素組成,其分子共有___個原子,
(2)計算丙氨酸的相對分子質量________
(3)計算丙氨酸中氮元素的質量分數________(精確到0.1%)
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