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【題目】如圖是實驗室制取氣體的常用裝置。

（1）請寫出一個用圖中裝置制取氧氣的化學方程式____。

（2）D裝置是一儲氣瓶，若要用該儲氣瓶中的氧氣，應從____(填“a”或“b”)端向儲氣瓶中注入水。

【答案】 (或 或 ) a

【解析】

（1）實驗室可采用分解過氧化氫溶液（選用裝置B）、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀（選用裝置A）的方法制取氧氣，采用分解過氧化氫溶液的方法，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，反應的化學方程式為：；采用加熱氯酸鉀（二氧化錳作催化劑）的方法，加熱條件下，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，反應的化學方程式為：；采用加熱高錳酸鉀的方法，加熱條件下，高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應的化學方程式為：。

（2）D裝置是一儲氣瓶，若要用該儲氣瓶中的氧氣，應從a端向儲氣瓶中注入水，將氧氣從b端排出。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖所示轉化關系涉及的物質均為初中化學常見的物質。其中A、C含三種元素， B、E含兩種元素，B是常見食品袋中干燥劑的主要成分。圖中“→”表示相連兩種物質之間的轉化關系，“一”表示相連的兩種物質可以發生反應，反應條件、部分反應物及生成物已略去。

請回答下列問題。

（1）E的化學式為____，其水溶液的pH____7 （填“>”“<”或“=”）；

（2）B干燥氣體時發生了化學變化，該反應的基本反應類型是__

（3）A→B的轉化可得到某種氣體，該反應的化學方程式為_________

（4）C在生產和生活中的一種用途是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學活動小組的同學欲探究鹽的化學性質，進行了如下圖所示的實驗：


（觀察與記錄）

A 試管中的現象是_______________________；B 試管中發生反應的化學方程式是___________； 實驗后，同學們將 C、B、A 三支試管中的物質依次都倒入同一個廢液缸中，整個過程只觀察到固體增多，無其他明顯現象。通過此現象，小明畫出向 A 試管加入碳酸鉀溶液整個過程所得溶液中離子變化情況的圖像，結合圖像你認為下列兩個選項相對合理的是 _________


a、①為OH- ②為K+③為Ba2+

b、①為OH-②為CO32-③為Ba2+

為了更好的處理廢液，同學們對廢液中最終的離子成分展開探究。

（提出問題）最終廢液中的離子成分？

（猜想與假設）甲同學猜想：K+、Cl-、OH-；

乙同學猜想：K+、Cl-、OH-、CO32-；

丙同學猜想：K+、Cl-、OH-、CO32-、SO42-；

你的猜想：_____；（填一種情況）

（實驗與交流）乙同學為證明自己的猜想，取樣于試管中，向其中加入足量的稀鹽酸，觀察到有氣泡產生，于是得出自己的猜想是正確的。大家經過討論認為還可能是___________ 同學的猜想；為了得出最終結論，同學們又向乙同學的實驗后的廢液中加入_____，沒有觀察到明顯現象，于是得出了乙同學的猜想符 合事實。

（反思與總結）通過上述探究過程我們可以總結出：要想確定混合溶液中離子成分的可能情況，可以先通過有目的的控制_____，并結合觀察到的具體現 象進行分析。然后再進行進一步的探究就比較容易得出正確結論。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某學習小組對碳酸鈉、碳酸氫鈉和稀鹽酸的反應進行了探究。

（1）分別在盛有少量碳酸鈉（俗稱________）、碳酸氫鈉固體的試管中加入足量稀鹽酸，觀察到都劇烈反應且產生大量氣泡。碳酸氫鈉和稀鹽酸反應的化學方程式為_______。

（提出問題）

碳酸鈉、碳酸氫鈉和稀鹽酸反應產生二氧化碳的快慢是否相同？

（設計與實驗）

（2）甲設計的實驗如圖1所示，實驗時，兩注射器中的稀鹽酸應________（填操作），觀察到圖2所示現象。于是他得出碳酸氫鈉和稀鹽酸反應產生二氧化碳較快的結論。

（3）乙對甲的實驗提出了質疑：

①碳酸鈉、碳酸氫鈉固體和稀鹽酸反應都很劇烈，通過觀察很難判斷產生氣體的快慢；

②當稀鹽酸足量時，相同質量的固體，___________與稀鹽酸反應生成的二氧化碳更多；他認為，應取含碳元素質量相同的碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與稀鹽酸反應。

（4）小組同學在老師指導下設計了圖3所示的實驗。

分別取等體積、含碳元素質量相同的碳酸鈉和碳酸氫鈉稀溶液，以及相同體積、相同濃度的足量稀鹽酸進行實驗。實驗時，廣口瓶內壓強隨時間變化如圖4所示。

（實驗結論）

（5）分析圖4所示的實驗數據可得到的結論是：相同條件下，_________和稀鹽酸反應產生二氧化碳較快，理由是__________。

（反思與應用）

（6）小組同學查閱資料分析實驗現象和圖4數據，得出碳酸鈉和稀鹽酸反應產生二氧化碳較慢的原因是：碳酸鈉先與稀鹽酸反應生成碳酸氫鈉和氯化鈉，反應生成的碳酸氫鈉再與稀鹽酸反應。

（7）通過以上探究與分析，小組同學設計了只用試管和膠頭滴管鑒別碳酸鈉溶液和稀鹽酸的實驗。

操作

現象與結論

未知溶液分別編號為a、b，取適量a于試管中，用膠頭滴管逐滴滴入b并振蕩

①若剛開始無明顯現象，后隨著b不斷滴入產生較多氣泡，則b是________；

②若立即產生大量氣泡，則b是_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在密閉容器內,有甲、乙、丙、丁四種物質,在一定條件下充分反應一段時間,測得反應前后各物質的質量分數如圖所示，下列說法正確的是()


A.乙可能是單質

B.乙中所含元素為甲、丙中元素之和

C.丙可能是生成物

D.丁一定是催化劑

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗小組將澄清石灰水和碳酸鈉溶液混合,充分反應后過濾,得到了濾液M,同學們對濾液M中溶質的成分進行探究,探究過程如下:

[猜想與假設]①含有NaOH;

②含有____.

③含有NaOH、Na2CO3;

④含有 NaOH、Na2CO3和Ca(OH)2。

[設計與實驗]

（1）大家認為猜想_____一定不正確,其原因是_______。

（2）甲同學取濾液M樣品,向其中加入足量的____，不產生氣泡，則猜想③不正確。

（3）乙同學依據甲同學的實驗結論繼續實驗,記錄如下

實驗操作

現象

結論

取一定量濾液M于試管中，加入__溶液

________

猜想②成立

相關反應的化學方程式為____。

[交流與反思]若將濾液M直接倒入下水道，對環境造成的影響是會污染水源。

（4）若假設①成立,取反應后的濾液M 100克,加入10克溶質質量分數為3. 65%的稀鹽酸恰好完全反應，則濾液中溶質的質量分數是多少____?

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質的類別和核心元素的化合價是研究物質性質的兩個基本視角，如圖是硫元素的部分物質價類圖。

（1）圖中Z的化學式為______；

（2）治理含Y和CO的煙道氣，可以將其在催化劑作用下轉化為X和某無毒的氣體，則治理煙道氣反應的化學方程式為______。

（3）煤的燃燒會排放Y，在空氣中形成酸雨，而也會造成酸雨，反應原理是：，該反應前后______元素的化合價發生了改變。

（4）與Y混合產生黃色固體，反應方程式為______。

（5）已知某酸脫去一分子的水，所剩下的部分稱為該酸的酸酐，例如就是碳酸的酸酐，則如圖6種物質中屬于酸酐的是______寫化學式。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】近日，李蘭娟院士公布治療新型冠狀病毒感染肺炎的最新研究成果，建議將達蘆那韋加入到新型肺炎的治療中。達蘆那韋是蛋白酶抑制劑，化學式為C27H37N3O7S，對于新冠肺炎有一定的抑制作用，效果較高。下列有關達蘆那韋的說法正確的是（ ）

A.達蘆那韋是由C、H、N、O、S五種元素組成的無機化合物

B.達蘆那韋是由27個碳原子、37個氫原子、3個氮原子、7個氧原子和1個硫原子構成的

C.達蘆那韋的相對分子質量為547g

D.達蘆那韋中碳元素的質量分數最大

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請結合下圖回答問題：

（1）寫出有標號的儀器名稱：①______________，②______________。

（2）用高錳酸鉀制取氧氣選A、D進行實驗，該反應的化學方程式是______________； 發現水槽中的水變紅的原因是_______；氣體收集完畢時，應先______（填a或b）。

a．從水中取出導氣管 b．熄滅酒精燈

（3）實驗室用B、C裝置制取二氧化碳的化學方程式是__________________________，若將發生裝置由B改為F，其優點是_______________。

為了得到純凈、干燥的CO2，除雜裝置（如下圖所示）的導管按氣流方向連接順序是________（選填字母）。

a．1→2→4→3 b．2→1→3→4 c．4→3→1→2 d．3→4→2→1

（4）實驗室用固體無水醋酸鈉和堿石灰混合加熱的方法制取甲烷（甲烷的密度比空氣小，且不溶于水）。該實驗可選用的發生裝置和收集裝置組合是_________。

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