【題目】用下列物質的序號回答有關問題:(多選或少選不給分)
①空氣 ②自來水 ③雪碧 ④紅磷 ⑤氧氣 ⑥二氧化碳 ⑦四氧化三鐵 ⑧蒸餾水 ⑨高錳酸鉀 ⑩氯化鉀 屬于混合物是_____,屬于單質是_____,屬于化合物是______,屬于氧化物是_____。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在一定條件下,木炭、一氧化碳、氫氣都能與氧化銅發生反應,下列對這三個反應的分析,正確的是( 。
A. 所發生的反應都是置換反應 B. 反應后都能生成二氧化碳氣體
C. 反應后都能生成紅色的固體 D. 反應前后各元素的化合價都發生了變化
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【題目】性質決定用途,下列做法利用了化學性質的是( 。
A. 石墨作電極
B. 工匠熔化玻璃吹制各種容器
C. 大棚蔬菜生產施用二氧化碳氣體提高產量
D. 利用鐵鍋炒菜
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【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識.
(1)【經典賞析】拉瓦錫用定量的方法研究空氣的成分(實驗裝置如圖1).
該實驗中選擇使用汞的優點有
A.實驗過程中沒有污染
B.能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡
C.在汞槽中起到液封的作用
D.生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
(2)【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖2),寫出紅磷燃燒的符號表達式。圖2中集氣瓶底部的水的作用為。(填字母)
A.吸收有害物質 B.降溫,快速冷卻 C.保護瓶底
但是用該方法測出的氧氣含量常常低于21%。
(3)【提出問題】用該方法測出的氧氣含量為什么低于21%?
【進行猜想】①;② , 裝置內氧氣有剩余;
(4)【實驗與交流】為了幫助同學們更好地理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理,老師利用傳感器技術定時測定了實驗裝置(如圖5)內的壓強、溫度和氧氣濃度,三條曲線變化趨勢如圖6所示。其中X曲線表示的是 (填“溫度”或“氧氣的濃度”);
【反思拓展】結合X、Y兩條曲線,解釋如圖6中BC段氣壓變化的原因是;
(5)【實驗探究1】已知,鐵絲在純氧中才能燃燒,反應的符號表達式為 , 一般不能在空氣中燃燒,因此無法用鐵絲代替紅磷進行該實驗。小明根據鐵生銹的原理(鐵在常溫下可以和氧氣、水生成鐵銹)來測定空氣中氧氣的含量,于是進行了實驗(裝置如圖3)。通過7天測得的數據計算出空氣中氧氣的含量為19.13%。
【交流與反思】與用紅磷燃燒的方法相比,用鐵絲生銹的方法的主要優點 (填字母)。
A.裝置內殘留的氧氣更少
B.反應更徹底,實驗結果更準確
C.鐵絲生銹比紅磷燃燒反應更快
(6)【實驗探究2】小明利用鐵粉、炭粉、氯化鈉等物質又進行了實驗(裝置如圖4)。8分鐘后測得的數據如下表:請計算出空氣中氧氣含量 (計算結果保留一位小數)。相對于實驗探究1,實驗探究2改進的目的是。
實驗前的體積 | 實驗后的體積 | |
集氣瓶內空氣 | 燒杯內蒸餾水 | 燒杯內剩余蒸餾水 |
131mL | 90.0mL | 63.6mL |
(7)【拓展延伸】銅能與空氣中氧氣、水、二氧化碳反應生成銅綠[其主要成分為:
Cu2(OH)2CO3]。若將圖3中的鐵絲換成足量的銅絲,能否比較準確地測定空氣中氧氣的含量 , 理由 (填字母)
A.空氣中CO2含量只有約0.03%,銅不能將裝置內的氧氣幾乎耗盡
B.銅絲反應比鐵絲快
C.反應更徹底
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【題目】下列關于水的凈化的說法,不正確的是( )
A. 硬水通過煮沸可降低硬度B. 過濾可以除去水中不溶性的雜質
C. 活性炭可將硬水轉化為軟水D. 蒸餾對水的凈化程度最高
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【題目】結合下列圖示裝置,回答有關問題。
(1)儀器a的名稱為。
(2)實驗室用加熱高錳酸鉀的制取氧氣,可選用的發生裝置(填裝置序號),該裝置一不足之處是 , 該反應的符號表達式為。
(3)某同學提出只要將上述A裝置和下圖所示裝置相連接,就可收集并測量生成的氧氣的體積,則正確的連接順序是:
A裝置的導管出口→()→()→c (填接口字母)。
(4)實驗室制取二氧化碳時,為控制反應速率應選擇的發生裝置為(填裝置序號),收集裝置為(填裝置序號),驗滿方法。
(5)某化學興趣小組用如圖所示裝置研究以下問題。
【實驗】可燃物燃燒的條件
步驟1:水槽中放有一定量熱水,水面下a處放一小塊白磷,此時觀察到白磷不燃燒。
步驟2:在乙中放入二氧化錳和過氧化氫溶液,立即將甲倒扣在乙上。此時觀察到甲中水面下降,白磷露出水面,。
此實驗運用對比的方法研究了可燃物燃燒的一個條件是。
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