【題目】地殼里含量最多的元素是元素,含量最多的金屬元素是元素,二者組成的化合物的化學式是 .
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據下列裝置,結合所學化學知識回答下列問題
(1)寫出儀器a的名稱 .
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,選擇的發生裝置是(填字母序號),若制取較干燥的氧氣則收集裝置是(填字母序號),發生反應的符號表達式為實驗裝置B通入時會產生白色渾濁,常用來檢驗該氣體.
(3)實驗室還可以用過氧化氫溶液(俗名雙氧水)制取氧氣,該反應的符號表達式為某實驗小組同學對雙氧水制氧氣的若干問題進行探究.
①利用圖甲中A,B儀器可以組裝一套測量氧氣體積的裝置,該裝置導管的連接順序是接C(填接口編號)
②A瓶中原有的空氣對氧氣體積測定(填“有”或“沒有”)影響?
③圖乙裝置也可以用來測量反應中生成的氧氣體 積.為了較準確的測量氧氣體積,在讀取量氣管中液面讀數時,應注意哪些問題? . 如管中出現左低右高,應將水準管(填“上移”,“下移”“不動”)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是元素周期表的一部分,根據表中信息回答問題.
(1)①所示元素的原子最外層電子數是 , ②所示元素單質的化學式是 .
(2)X元素原子失去3個電子后與Ne原子核外電子排布相同,則X的離子符號是 .
(3)在元素周期表中,同一周期從左到右原子的核外電子排布規律是(寫一條).
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】前者決定原子種類,后者決定元素的化學性質的是( )
A.核電荷數,最外層電子數
B.核內質子數,核外電子數
C.核內中子數,最外層電子數
D.核內中子數,核外電子數
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室用加熱的氯酸鉀或者高錳酸鉀的方法制取氧氣,其共同點是( )
A.都生成了兩種物質
B.都使用了二氧化錳做催化劑
C.都發生了化合反應
D.都發生了分解反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列說法不正確的是( )
A.聚乙烯塑料很難自然分解
B.淀粉[C6H10O5)n]中O和H元素質量比是8:1
C.人類需要的維生素可以從蔬菜水果中獲得
D.海鮮食品可用甲醛溶液浸泡以保鮮
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【題目】某興趣小組在制取氧氣的實驗過程中,有如下實驗設計方案:
(1)該方案的實驗目的是:探究對反應速率的影響.
編號 | 溫度 | 催化劑 | 氯酸鉀、二氧化錳的質量比 | 生成1升氧氣所需時間/s |
實驗Ⅰ | 400℃ | MnO2 | 1:1 | 153 |
實驗Ⅱ | 400℃ | MnO2 | 2:1 | 240 |
(2)小芳在實驗時,誤把氧化銅當作二氧化錳放入加熱,結果發現也能較快產生氧氣,于是進行如下探究:
【猜想Ⅰ】除二氧化錳、氧化銅外,氧化鐵(Fe2O3)也可以作氯酸鉀分解的催化劑.
【設計實驗】
按下表進行實驗,并測定開始產生氣體時的溫度(即分解溫度,分解溫度越低,表示反應速度越快).
實驗編號 | 實驗藥品 | 分解溫度(℃) |
① | 氯酸鉀 | 580 |
② | 氯酸鉀和二氧化錳(質量比1:1) | 350 |
4 | 氯酸鉀和氧化銅(質量比1:1) | 370 |
5 | 氯酸鉀和氧化鐵(質量比1:1) | 390 |
【數據和結論】
(I)由實驗與實驗⑤對比,證明猜想合理;
(II)實驗所用的三種物質中,催化效果最好的是 .
【反思】
若要證明氧化鐵是該反應的催化劑,還需驗證它在化學反應前后的和是否改變.
(3)小林在實驗時,聯想到了漁民用過氧化鈣(CaO2)增加魚池中的含氧量,提出猜想Ⅱ.
【猜想Ⅱ】過氧化鈣與水反應可制取氧氣.
實驗裝置 | 實驗主要過程 |
①檢查裝置氣密性. |
實驗結論:過氧化鈣與水反應(填“能”或“不能”)用于實驗室制取氧氣.
【分析與反思】
(I)過氧化鈣與水反應雖然沒有快速收集到大量氧氣,但由此實驗現象,小林認為漁民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是 .
(II)小林希望對此實驗進行改進,使該反應加快,請你幫他提出合理化建議
(III)同學們對過氧化鈣與水反應的生成物猜想如下:①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣
你認為猜想(填序號)一定是錯誤的,理由是 .
(4)【計算】該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產品(雜質不含鈣元素),標簽如圖所示.試計算:
(I)過氧化鈣的相對分子質量為;
(II)過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比為;
(III)g過氧化鈣與100g碳酸鈣含鈣量相當;
(IV)該產品(如圖)中過氧化鈣的質量分數至少為 .
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