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【題目】2019年是“國際化學元素周期表年”，中國科學家姜雪峰當選為“全球青年化學家元素周期表硫元素大使”，下圖是硫原子結構示意圖

（1）硫原子最外層電子數是_____

（2）圖中x的數值是_____

（3）硫離子與硫原子的化學性質_____（填“相同”或“不同”）

（4）硫離子的符號為_____

【答案】6 8 不同

【解析】

（1）根據原子結構示意圖中小圈和圈內的數字表示原子核和核內質子數，弧線表示電子層，弧線上的數字表示該層的電子數，電子由里往外依次排布，硫原子最外層電子數為6，故填：6；

（2）原子中質子數=核外電子數，所有16=2+x+6，x=8，故填：8；

（3）元素的最外層電子數決定元素的化學性質，硫離子的最外層電子數為8，硫原子的最外層電子數為6，故化學性質不同；

（4）硫原子最外層電子數為6，容易得到2個電子成為8個電子的穩定結構，因此硫離子帶兩個單位的負電荷，故硫離子符合為。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組用下圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量。

（1）該實驗操作的正確順序是_____（填數字序號）。

①待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。

②點燃紅磷，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。

③檢驗裝置的氣密性。

④在集氣瓶中加入少量水，并將水面上方空間分成五等份。用彈簧夾夾緊膠皮管。

（2）能說明空氣中氧氣含量的現象是_____。

（3）下列操作可能導致測定結果偏高的是_____（填字母序號，下同）

A.紅磷的量不足

B.點燃紅磷，慢慢深入瓶中

C.未冷卻至室溫就打開了彈簧夾

D.裝置氣密性不好

（4）查閱資料：鎂+氧氣氧化鎂；鎂+氮氣氮化鎂：根據提供的資料回答下列問題，請問鎂條能否用來代替紅磷測定空氣中氧氣的含量_____（填“能”或“不能”），并說出原因是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學源于生活，與工農業生產密切相關。

（1）空氣是一種寶貴的自然資源。

①空氣中的主要成分是N2，食品包裝中充N2以防腐，是由于N2_____；

②Cu能與空氣中的H2O、O2和_____反應生成“銅銹”（主要成分為Cu2（OH）2CO3）；

③夏季空調冷空氣吹到的地方，可以看到“冷氣霧”。從微觀角度解釋這一現象_____。

（2）水是生命之源，也是一種重要的化學物質。

①現有蒸餾水和硬水各一杯，區分兩者應選用的試劑為_____；

②電解水可制得氫氣，通電后如下圖所示，電極X為電源的_____；

③根據下圖全球海水、陸地水儲量比，下列說法錯誤的是_____。

A 淡水資源是取之不盡，用之不竭的

B 地球上大部分是含鹽量很高的海水陸地水

C 為減少水體污染，要禁止使用農藥、化肥

D 為節約用水，農業、園林澆灌改大水漫灌為噴灌、滴灌

（3）能源利用和環境保護問題一直受到社會高度關注。

①三大化石燃料包括煤、石油、_____，他們屬于_____（填“可再生”或“不可再生”）能源；

②從環境保護的角度考慮，最理想的燃料是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我們的生活與化學密切相關。請用相應物質的化學式填空。

（1）天然存在的最硬物質是____________；

（2）人體內含量最多的物質_____________；

（3）俗名為“酒精”的物質是_____________；

（4）俗名為“干冰”，可用于人工降雨的物質______________；

（5）易與血紅蛋白結合，造成煤氣中毒的物質是_______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組對“過氧化鈉（Na2O2）是呼吸面具中的供養劑”這一信息感到非常好奇，設計了相關實驗進行探究。

（提出問題）過氧化鈉（Na2O2）為什么能做呼吸面具中的供養劑？它與人體呼出的哪種氣體發生反應？

（提出猜想）猜想一：過氧化鈉能與人呼出的氮氣反應生成氧氣。

猜想二：過氧化鈉能與人呼出的水蒸氣反應生成氧氣。

猜想三：過氧化鈉與人體呼出的二氧化碳反應生成氧氣。

（查閱資料）①CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O。

②濃硫酸具有吸水性，可做O2、CO2等氣體的干燥劑。

（設計實驗）小組同學利用圖1、圖2裝置進行實驗。

（實驗驗證）

步驟

實驗操作

主要實驗現象

實驗結論或分析

（1）

如圖1所示，緩緩通入一定量的氮氣，再將帶火星的木條伸入集氣瓶中

______________

猜想一不成立。

（2）

如圖2所示，緩緩通入氣體X（X為_____），再將帶火星的木條伸入集氣瓶中

帶火星的木條復燃

猜想二成立。

裝置乙中盛放的物質是__________。

（3）

如圖2所示，換通入氣體X（X為二氧化碳氣體），再將帶火星的木條伸入集氣瓶中

帶火星的木條復燃

猜想三成立。

裝置乙盛放氫氧化鈉溶液的作用是__________。

（實驗結論）過氧化鈉能與人體呼出的水蒸氣、二氧化碳分別反應生成氧氣。

（分析與交流）同學們將裝置甲中殘留的固體取出放在試管里加入適量的稀鹽酸，有氣泡產生，將氣體通入澄清石灰水，發現澄清石灰水變渾濁，說明該殘留固體中含有碳酸鈉。請寫出Na2O2與CO2反應的化學方程式______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】兩千多年來由于都江堰的灌溉， 使成都平原成為沃野千里的“天府之國"。小宇同學擬定 了用都江堰水凈化的操作流程，如圖所示，有關說法錯誤的是（　　）

A.得到的凈化水是純水

B.Y試劑可以是活性炭

C.漂白粉消毒殺菌發生了化學變化

D.步驟I中加入的試劑X可以是明礬，以加速懸浮顆粒的沉降

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】利用能源、節約能源、保護環境是我們大家共同關注的社會問題。

（1）目前人們利用最多的能源是煤、石油和天然氣等化石燃料，他們是_____（填“可再生”或“不可再生”），充分燃燒1000 g天然氣和煤所產生的CO2和SO2氣體的質量如圖所示，根據圖示分析，下列說法正確的是_____。

A 煤燃燒產生的氣體更容易導致酸雨

B 該天然氣中不含硫元素

C 煤燃燒對環境的影響較小

D 煤和天然氣燃燒都有溫室氣體產生

（2） 大氣中CO2含量不斷升高，使全球氣候問題日趨嚴重，科學家正努力嘗試通過多種途徑減少CO2的排放或將CO2轉化為有用物質。

方案一:科學家設想利用太陽能加熱器"捕捉"空氣氣中過多的CO2,然后再“釋放”出來加以利用。

②該過程中可循環利用的物質是_____。

③為確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解。設計實驗步驟為:取少量固體于試管中，滴加過量稀鹽酸溶液，若觀察到試管內_____，則分解不完全。

方案二:將CO2轉為化工原料乙烯（C2H4） ，反應物、生成物如圖所示，請寫出上述反應的化學方程式_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學課上，老師表演了“魔棒生煙”的魔術（如圖一），當分別蘸有濃鹽酸和濃氨水的兩根玻璃棒靠近時會產生白煙。

為了揭秘這個魔術，化學興趣小組的同學查閱了大量資料發現：

①濃鹽酸會揮發出氯化氫（HCl）氣體，濃氨水會揮發出氨氣（NH3），兩種氣體反應生成白色固體氯化銨（NH4Cl）；

②氣體的相對分子質量越小，分子運動速率越快。

然后化學興趣小組的同學進一步設計了如圖二所示的實驗。試回答以下問題：

（1）圖一中“魔棒生煙”魔術中兩根玻璃棒無需接觸，只要靠近就能產生白煙，說明分子具有的性質是_____。

（2）“魔棒生煙”涉及反應的文字表達式是_____，關于該反應中各元素化合價的說法正確的是_____（填字母）。

A 所有元素化合價都不變

B 有一種元素化合價改變

C 有兩種元素化合價改變

D 所有元素化合價都改變

（3）圖二中同時打開開關a和b，玻璃管c中出現白煙，白煙最濃厚的地方是_____（選填“d”“e”或“f”），理由是_____。

（4）如果將圖二中的燒瓶A和B放入冰水中，能更_____（選填“快”或“慢”）地觀察到白煙的產生。

（5）圖二實驗相對于圖一實驗的優點是_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】人類的生產生活離不開金屬材料。

（1）將“錫紙”剪成一段兩頭寬中間窄的紙條，然后兩頭分別連接電池的正負極，從而造成短路，致使“錫紙”燃燒。能形成短路，說明“錫紙”具有_____性。從燃燒的條件分析:開始“錫紙”不燃燒但短路后卻能燃燒的原因是_____；

（2）“錫紙”是錫箔還是鋁箔呢?已知相同條件下，相同狀態的金屬錫和鋅分別與相同濃度的硫酸反應，鋅產生氣泡速率明顯更快，則金屬活動性Sn_____Zn （填“>”或“<”） 。取打磨后的“錫紙”片放入試管中，滴加氯化鋅溶液，“錫紙”表面有深灰色固體（鋅粉）析出，可知“錫紙”的化學成分是_____。 根據上述結論，下列說法正確的是_____（填序號）。 .

A 硫酸亞鐵溶液可以替代氯化鋅溶液完成上述實驗

B 將Sn投入CuSO4溶液中有紅色物質析出

C 僅用 Zn（NO3）2溶液、Sn（NO3）2 溶液、Cu能驗證Zn和Sn的活動性

D 僅用Zn、Cu和SnSO4溶液能驗證Zn、Sn、Cu的活動性強弱

（3）將一定量的鋅粉放入稀硫酸、硫酸銅的混合溶液中，充分反應后過濾，向濾渣中加鹽酸有氣泡產生。則濾渣中一定含 有的固體是_____， 濾液中除水外一定含的物質是_____ 。

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