【題目】以下是一些制取氣體的實驗,請你一起參與探究。
①某探究小組在實驗室用下圖所示裝置制取氣體
Ⅰ.寫出儀器的名稱:① ② 。
Ⅱ.寫出實驗室用A裝置制取氧氣的化學方程式 。
實驗室還可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣。若要較好地控制產生氧氣的速度,可以從E~G中選取 (選填序號)組裝成新的氣體發生裝置。
Ⅲ.若用D裝置進行排空氣法收集二氧化碳,氣體應從 (填“a”或“b”)端通入,檢驗二氧化碳已集滿的方法是 。
②為探究催化劑的種類對過氧化氫分解速度的影響,在相同條件下,同學們按下表進行實驗并記錄相關數據。(其他影響實驗的因素均相同)
編號 | 過氧化氫溶液質量/g | 催化劑質量/g | 待測數據 |
實驗1 | 50.0 | MnO2 0.2 | |
實驗2 | 50.0 | CuO X |
Ⅰ.表中X的數值應是 。
Ⅱ.表中的待測數據指 (填字母序號)。
A.氧氣的質量 B.單位時間內產生氧氣的質量
C.氧氣的體積 D.單位時間內產生氧氣的體積
【答案】長頸漏斗,集氣瓶;2KClO32KCl+3O2↑;E、G;b,將燃著的木條放在a處,熄滅則滿,2.0,B、D
【解析】
試題分析:①A裝置屬固固加熱型,試管口沒有塞一團棉花,說明是用氯酸鉀制取氧氣:2KClO32KCl+3O2↑;根據題意,過氧化氫接觸到二氧化錳后,反應便立即開始,不能人為控制其速率和生成氧氣的量,故要控制其反應速率,可通過控制過氧化氫的加入量來實現;注射器就可以控制加入液體藥品的量和速率,故選EG;二氧化碳的密度比空氣大,會先聚集在集氣瓶的底部,故二氧化碳應從b端通入,將燃著的木條放在a處,若熄滅則表示收集滿了;②要比較不同的催化劑對過氧化氫分解催化作用,可比較在相同條件下單位時間內產生氧氣的體積或質量,產生氧氣多的說明催化效果較好。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】常溫下M、N、P是三種常見的無色氣體,它們之間轉化關系如圖所示(圖中反應條件已省略,X在常溫下為無色液體,Q為H2),請回答以下問題:
(1)寫出下列物質的化學式
X M N P
(2)CuO與P反應的化學方程式為_____________________________
在該反應中,氧化銅失去氧而變成單質銅,這種含氧化合物里的氧被奪去的反應叫做 反應。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列圖像能正確反映實驗過程中相應量變化的是( )
A.圖①:木炭在高溫下和氧化銅反應
B.圖②:用等質量、等溶質質量分數的雙氧水分別制取氧氣
C.圖③:向氫氧化鈉溶液中加水
D.圖④:某溫度下,向一定質量的不飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀晶體
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】有關氧元素單質的說法錯誤的是
A.O2能供給呼吸 B.O2和O3互稱為氧元素的同素異形體
C.O2與O3的相互轉化是物理變化 D.O3中氧元素是以游離態存在的
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【題目】小麗最近腹瀉,醫生建議她暫時不要吃富含蛋白質和油脂的食物,小麗應該選擇的早餐是
A.油條和豆漿 B.饅頭和稀飯
C.雞蛋和牛奶 D.炸雞腿和酸奶
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【題目】根據所學化學知識,判斷下列說法中完全正確的是
A.硫酸銨與熟石灰混合施用,不但能增加肥效,還可以改良酸性土壤
B.除去一氧化碳中混有的二氧化碳可通過灼熱的氧化銅
C.物質與氧發生的反應屬于氧化反應,氧氣具有氧化性
D.燃燒都是劇烈的發熱發光的化合反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某小組的同學做“鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒”的實驗時,發現:鐵絲燃燒沒有火餡,蠟燭燃燒有明亮的火焰.該小組同學進行了如下探究.
(1)蠟燭燃燒時火焰分為三層,其中溫度最高的是 ;
(2)探究Ⅰ:蠟燭燃燒產生火焰的原因是什么?
點燃蠟燭,將玻璃導管一端伸入內焰,導出其中物質,在另一端管口點燃,也有火焰產生(如圖所示).由此可知:蠟燭燃燒產生的火焰是由 (填“固態”或“氣態”)物質燃燒形成的.將蘸有 的燒杯罩在火焰上方,可觀察到杯壁上出現白色渾濁物貭.
(3)探究二:物質燃燒產生火焰的根本原因是什么?
【查閱資料】
物質 | 熔點╱℃ | 沸點╱℃ | 燃燒時溫度╱℃ |
石蠟 | 50~70 | 300~550 | 約600 |
鐵 | 1535 | 2750 | 約1800 |
木炭 | 3727 | 4827 | 約1700 |
由上表可知:物質燃燒若能產生火焰,其燃燒時溫度一般 (填“低于”或“高于”)其沸點.由此推測:木炭在氧氣中燃燒時, (填“有”或“沒有”)火焰,但生活中木炭燃燒時會產生火焰,其原因不可能是( )
A、木炭燃燒生成了其它可以燃燒的氣體
B、木炭中含有的雜質燃燒時產生了氣體
C、生活中的木炭受熱易揮發
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