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【題目】下列做法不利于保護環境的是（ ）
A.垃圾分類處理
B.使用一次性塑料餐盒
C.使用節水龍頭
D.乘坐公共交通工具

【答案】B
【解析】解：A、垃圾分類處理既節約資源有利于保護生態環境，故A不符合題意； B、使用一次性塑料餐盒會造成白色污染，不利于保護環境，故B符合題意；
C、使用節水龍頭可以節約水資源，利于保護環境，故C不符合題意；
D、乘坐公共交通工具，可以節約資源保護生態環境，故D不符合題意．
故選：B．
A、根據垃圾分類處理既節約資源有利于保護生態環境進行解答；
B、根據使用一次性塑料餐盒會造成白色污染進行解答；
C、根據使用節水龍頭可以節約水資源進行解答；
D、根據乘坐公共交通工具，可以節約資源保護生態環境進行解答．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列各組屬于同一物質的是（ ）
A.冰和干冰
B.火堿和燒堿
C.熟石灰和生石灰
D.小蘇打和蘇打

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某校化學興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從如圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器名稱：a ， b；
（2）因為氧氣不易溶于水，故可以采用裝置收集（填字母序號，下同）；因為氧氣的密度比空氣大，故可以選用裝置收集；
（3）實驗室要用二氧化錳與過氧化氫制取氧氣，選擇的發生裝置是 ， 若要收集一瓶較純凈的氧氣，選擇的收集裝置是 ， 該反應的文字表達式為；
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣可選用的發生裝置是 ， 為了防止高錳酸鉀粉末進入導管，該裝置還必須作出的一項改正是 ， 該反應的文字表達式為；
（5）該實驗中有很多注意事項，如試管口要略向下傾斜；加熱之前要先預熱…請你另外寫一條注意事項：；
（6）李明同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2 ， 實驗結束時，李明同學發現用排水法收集到的O2大于理論產量，針對這一現象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想I：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2 ．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的MnO2 ， 在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，則猜想錯誤．
第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，用排水法收集到了氧氣，則猜想正確．
（7）【拓展延伸】實驗發現，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢．但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？ ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列清洗方法中，利用乳化原理的是（ ）
A.用自來水洗手
B.用洗滌劑清洗餐具
C.用汽油清洗油污
D.用鹽酸清除鐵銹

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】空氣中體積分數為21%的氣體是（ ）
A.氧氣
B.氮氣
C.二氧化碳
D.水蒸氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列物質由原子直接構成的是（ ）
A.氯化鈉
B.二氧化碳
C.氧氣
D.銅

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我們常用實驗探究的方法來探究常見物質的組成，如圖實驗：

（1）A圖實驗是利用可燃物消耗瓶內的 ， 使廣口瓶內壓強減少，水液面上升多少來測量空氣里氧氣的含量，該反應的文字表達式為
（2）B圖是電解水實驗，通過此實驗可以說明水是由組成的．
（3）C圖實驗原理與（填實驗代號）實驗相同；先用內壁蘸有澄清石灰水的燒杯置于火焰上放，觀察到石灰水變渾濁，證明甲烷含有元素．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】規范的實驗操作是實驗成功的前提，請回答：量取8mL稀硫酸，應選用mL的量筒．
玻璃管插入帶孔橡皮塞，先把玻璃管的一端,然后稍稍用力轉動插入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我們每天生活在不斷變化的物質世界里，下列變化屬于化學變化的是（ ）
A.河水結冰
B.汽油揮發
C.葡萄釀酒
D.干冰升華

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