【題目】某實驗小組用下圖所示裝置來測定空氣中氧氣的含量,實驗結果發現測得數值比實際空氣中氧氣的含量小,請你幫助他們找出實驗誤差的原因。(寫出三條)
(1)________________
(2)________________
(3)________________
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C三種物質各15g,當它們相互反應完成時,生成30g新物質D。若再增加10gC,它們又繼續反應到完成時,A與C恰好消耗完畢。則參加反應的A與B的質量比是( )
A. 2∶3 B. 2∶1 C. 3∶2 D. 1∶1
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣。
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
【實驗探究】
【實驗結論】
(1)A中產生的氣體是______________。
(2)實驗II、III證明:氧化鐵的 ___________和_____________ 在反應前后均沒有發生變化,可以作過氧化氫溶液分解的催化劑。
(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的文字表達式___________________________。
【實驗評價】
(1)實驗設計IV的目的是___________________________________________。
(2)若實驗IV觀察到D試管中產生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結論是________。
【實驗拓展】
(1)查閱資料得知:氧化銅、硫酸銅、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關催化劑的說法中正確的是_______________(填序號)。
A.MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個化學反應可以有多種催化劑
C.催化劑只能加快化學反應的速率
D.用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或生成物
(2)實驗創新是中學生最為重要的科學素養。下圖是某學校的師生對“MnO2催化H2O2溶液分解實驗裝置的創新設計”,實驗過程如下:
①將一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取3ml(密度為1g/ml)質量分數為5%的H2O2加入干燥管的球泡內,再用藥匙取0.2gMnO2粉末,加在干燥管的進氣管的管壁上。
②點燃橡膠塞上棒香后,塞緊干燥管并將其豎立,觀察到帶火星的棒香立即復燃。
對該創新實驗的評價,你認為不合理的是__________(填序號)。
A.實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B.實驗使用的藥品用量太大
C.反應速度太慢,耽誤時間
D.實驗現象明顯,整個裝置好似點燃的燈塔,趣味性強
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗,請回答:
(1)寫出標號儀器的名稱:①__________ ②__________。
(2)若選擇高錳酸鉀制取氧氣,該套裝置有一處不足的地方,請你指出來__________;寫出該反應的文字表達式是______________ 。
(3)如果進行鐵絲燃燒的實驗,選用的最佳收集裝置是___(填字母標號),反應的文字表達式是______________ 。
(4)常溫下,乙炔是一種無色氣體,密度比空氣略小,難溶于水。實驗室常用碳化鈣固體與食鹽水反應來制取乙炔,F若制取并收集乙炔氣體,應該選擇的發生和收集裝置是____________。(填字母標號)
(5)若用裝置F收集二氧化碳,則驗滿的方法是______________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列敘述錯誤的是
A. “綠色化學”是指與綠色植物有關的化學
B. 人類利用化學知識合成了許多物質
C. 化學實驗是科學探究的手段
D. 在材料、能源、環境和生命科學等方面發揮著重要作用
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【題目】“綠色化學”要求從根本上減少或杜絕污染。下列做法中符合綠色化學理念的是
A. 對廢電池作深埋處理,清除其污染 B. 實驗室將廢液直接倒入下水道
C. 化工生產中使原料盡可能地都轉化為產品 D. 實驗中未說明藥品用量時,取用較多量藥品進行實驗
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是配制溶質質量分數為20%的氯化鈉溶液的實驗操作示意圖:
(1)用上圖表示的序號表示配制溶液的正確操作順序
(2)配制溶液圖③中,玻璃棒的作用是
(3)稱量氯化鈉時,若托盤天平操作如圖⑤所示,游碼標尺示數見圖,則實際稱取的氯化鈉質量為 g
(4)該實驗原計劃需要水的體積為 ml
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