【題目】有下列五種粒子的結構示意圖。
回答下列問題:
(1)以上示意圖中,共有_____種元素。(2)A粒子中的質子數為______。
(3)上述五種粒子中,最外層電子數相同的原子是__。(4)表示離子的是_____。
(5)請寫出A表示的粒子符號_____。(6)屬于金屬元素原子的是_____;
(7)具有相對穩定結構的是_____;(8)屬于同種元素的是_____;
【答案】4 13 CE ABD Al3+ CE ABD AC
【解析】
(1)根據元素種類由質子數或核電荷數決定的原則,圖中圓中數字表示質子數,即共有11、13、17、31四種質子,故填寫:4;
(2)由圖可知,A圖中數字為13,即A粒子中的質子數為13,故填寫:13;
(3)根據原子中,質子數等于核外電子數原則,圖中C的質子數等于核外電子數(2+8+3=13),E的質子數等于核外電子數,它們屬于原子,且最外層電子都是3,故填寫:CE;
(4)由圖可知,表示離子的是ABD,故填寫:ABD;
(5)由圖可知,圓中數字為13,即原子序數為13,粒子符號為Al3+,故填寫:Al3+;
(6)C為鎂原子,D為鎵原子,都屬于金屬原子,故填寫:CE;
(7)當第一層不是最外層時,最外層電子數為8時,達到相對穩定結構,由圖可知,ABD具有穩定結構,故填寫:ABD;
(8)由圖可知,圓內數字相等的是AC,他們屬于同種元素,故填寫:AC。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小兵和小東是某;瘜W研究性學習小組的成員,他們在查閱資料時,發現單質碳能夠在高溫時與金屬氧化物反應得到金屬單質。于是,他們用木炭與CuO進行了如下的探究活動.請你參與他們的這次活動,并解決的關問題:
【提出問題】
木碳與氧化銅反應除生成單質銅外,另一種生成物是什么?
【猜想與假設】
(1)可能是CO.(2)可能是CO2.
【設計實驗方案】
(1)檢驗CO2的方法是(用化學方程式表示)_________________________________________。
(2)為了檢驗CO,他們設計的方案是:把小動物放在收集的氣體中,觀察能否存活.后經充分研究后,認為此方案不可行,其不可行的理由是_____________________________。
他們在互聯網上用Google收集到這樣一條信息:把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍色,而遇CO2不變色.
【實驗與結論】設計的實驗裝置圖如下:
實驗現象 | 實驗結論 |
A中固體由黑色變成紅色 | 有________生成 |
B中黃色試紙沒有變藍 | 沒有________生成 |
C中_______________ | 有CO2生成 |
【反思與評價】
如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實驗過程中可能造成的后果是___________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】碳酸鈣在高溫下煅燒一段時間后,得到白色固體(CaCO3CaO+CO2↑),為了確定白色固體的成分,對其可能的組成進行探究,請你完成下表。
假設(猜想) | 驗證方法及操作 | 可能看到的現象 | 結論 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請根據下列裝置圖回答有關問題。
(1)寫出標號儀器的名稱:a______,b______。
(2)用高錳酸鉀制取氧氣應選擇的發生裝置是______(填序號,下同),反應的化學方程式是______。欲收集一瓶較為純凈的氧氣,應選擇的收集裝置是______,判斷氧氣集滿的方法是______。
(3)為保證實驗安全,應注意的一個操作是______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究.請填寫下列空格.
(1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放人水中,蠟燭浮在水面上.結論:石蠟的密度比水________.
(2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層.把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的________處最先碳化.
結論:蠟燭火焰的________層溫度最高.
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內壁出現水霧.取下燒杯,迅速向燒杯內倒人少量澄清的石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁.結論:石蠟中燃燒產物為________、________.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學用如圖1所示的裝置測定空氣中氧氣的含量,請回答下列問題:
(1)裝置中電熱棒的作用是____;
(2)燃燒匙中紅磷燃燒的主要現象是____,反應的文字表達式是____;
(3)當紅磷燃燒完畢,裝置冷卻至室溫,打開彈簧夾,看到燒杯中的水沿導管進入集氣瓶,約占集氣瓶內空氣體積的___,由此可以得出有關空氣組成的結論是____;
(4)若實驗后發現,進入集氣瓶中的水偏少,你認為原因可能有____、____;(寫兩點)
(5)氣體壓力傳感器可用于檢測密閉體系內的氣壓變化,并以數字、圖像等多種形式形象地顯示出來。某同學用壓力傳感器測出實驗過程中集氣瓶內氣壓-時間關系如圖2所示。
①圖2中BC段氣壓變化的原因是_____;
②導致DE段氣壓變化的實驗操作是____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某學習小組對人體吸入的空氣與呼出的氣體,進行了如下探究
(提出問題)人體吸入的空氣與呼出的氣體組成有什么不同?
(查閱資料)通常條件下,白磷與氫氧化鈉溶液不反應。
(實驗操作、記錄、分析)
實驗一:
(1)先檢查裝置的_________裝入試劑,在醫用輸液袋中裝入100mL氣體,連接裝置。
(2)先打開彈簧夾_________,緩慢將醫用輸液袋中的氣體全部排除。讀出量筒中液體體積小于100mL,使體積減少的氣體與氫氧化鈉發生反應的化學方程式是__________________
(3)然后關閉彈簧夾K1、K2,再_________(填操作方法),以促使白磷迅速燃燒,化學方程式為:________________;待瓶中氣體冷卻至室溫打開K2,讀出量筒中液體體積為79.0mL,這步實驗操作的目的是________________。
實驗二:
(4)把采集氧氣、二氧化碳、水蒸氣(測濕度)探頭放入袋中,開始采集數據,然后向袋內呼出氣體。采集的數據經處理如圖,圖中“X”、“Y”、“Z”分別表示那種物質:X:__________ Y:_________ Z:_________
(數據和反恩)
(5)如實驗二中圖像200s時沒有采集數據的所有氣體的總體積分數為_________。實驗二與實驗一比有哪些優點:_______________________,______________________。(至少2點)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用適當的數字和符號填空:
(1)兩個氯原子__________; (2)兩個硫酸根離子___________;
(3)甲烷中碳元素顯-4價_____________; (4)三個四氧化二氮分子___________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】工業上用下圖的流程制氧氣:
(1)這種方法稱之為________
(2)工業上制氧氣的原理是利用氮氣和氧氣的_________的不同達到分離
(3)如圖是工業上分離液態空氣制取氧氣的微觀示意圖,分析圖示并結合有關知識,判斷下列有關說法,其中正確的說法是________
A 空氣比等質量的液態空氣體積大的原因是空氣中分子體積比液態空氣中分子體積大
B 同一種原子可以構成分子,且該分子構成的物質一定是單質
C 分離液態空氣制取氧氣的微觀實質是變化前后分子的種類發生改變,而原子種類不發生改變
D 液態空氣和空氣中分子都在不斷運動且運動速度不同
(4)該過程發生的是___________(填物理或化學)變化。
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