【題目】某興趣小組為驗證質量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。
(1)請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式_____。
(2)小明發現燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量,認為這個反應不遵守質量守恒定律。我_____(“同意”或“不同意”)小明的觀點。
(3)小紅按如圖裝置改進實驗,驗證了質量守恒定律,卻發現產物中還有少量黃色固體。
(提出問題)黃色固體是什么呢?
(查閱資料)
①氧化鎂為白色固體
②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體;
③氮化鎂可與水劇烈反應產生氨氣,該氣體能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍。
(做出猜想)黃色固體為Mg3N2
實驗操作 | 實驗現象 |
___ | ___ |
(反思與交流)空氣中N2的含量遠大于O2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2,為什么?請給出合理的解釋_____。
(4)該興趣小組想探究金屬鎂的化學性質,又進行了如下實驗,將足量鎂條加入到氯化鐵溶液中,觀察到鎂條表面有氣泡產生。
(提出問題)產生氣體是什么物質?
(作出猜想)猜想一:可能是氧氣;猜想二:可能是氫氣;猜想三:可能是二氧化碳。
(交流討論)大家思考后,一致認為猜想三不合理,其理由是_____。
(實驗與結論)
實驗步驟 | 現象 | 結論 |
①先用試管收集該氣體,再將帶火星的木條伸入試管 | 猜想一不成立 | |
②用尖嘴導管將氣體導出并引燃,同時在上方放一塊干冷的玻璃片 | 該氣體能燃燒,且玻璃片上 有_____出現 | 猜想二成立 |
【答案】2Mg+O22MgO 不同意 取少量黃色固體與試管中,加入適量水,把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口 產生氣泡,濕潤的紅色石蕊試紙變藍色 相同條件下,鎂更容易和氧氣反應 反應物中不含有碳元素 水珠
【解析】
(1)鎂條與氧氣反應生成氧化鎂,反應的化學方程式為:2Mg+O22MgO。
故填:2Mg+O22MgO;
(2)小明發現燃燒產物的質量大于反應物鎂條的質量,是因為空氣中的氧氣參加了反應,遵守質量守恒定律。
故填:不同意;
(3)[做出猜想]
取少量黃色固體與試管中,加入適量水,把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口,產生氣泡,濕潤的紅色石蕊試紙變藍色,黃色固體是氮化鎂,實驗過程如下所示:
實驗操作 | 實驗現象 |
取少量黃色固體與試管中,加入適量水,把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口 | 產生氣泡,濕潤的紅色石蕊試紙變藍色 |
[反思與交流]
空氣中N2的含量遠大于O2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2,是因為相同條件下,鎂更容易和氧氣反應。
故填:相同條件下,鎂更容易和氧氣反應。
(4)[交流討論]大家思考后,一致認為猜想三不合理,其理由是反應物中不含有碳元素,不能生成二氧化碳。
故填:反應物中不含有碳元素。
[實驗與結論]
①先用試管收集該氣體,再將帶火星的木條伸入試管,帶火星的木條不能復燃,說明氣體不是氧氣;
②用尖嘴導管將氣體導出并引燃,同時在上方放一塊干冷的玻璃片,該氣體能燃燒,且玻璃片上有水珠出現,說明氣體是氫氣,實驗過程如下所示:
實驗步驟 | 現象 | 結論 |
①先用試管收集該氣體,再將帶火星的木條伸入試管 | 帶火星的木條不能復燃 | 猜想一不成立 |
②用尖嘴導管將氣體導出并引燃,同時在上方放一塊干冷的玻璃片 | 該氣體能燃燒,且玻璃片上 有水珠出現 | 猜想二成立 |
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】鐵是應用最廣泛的金屬.
(1)如圖所示鐵制品的用途中,利用其導熱性的是 (填字母).
(2)工業常用赤鐵礦和一氧化碳在高溫條件下煉鐵,該反應的化學方程式為 .
(3)鐵制品容易生銹,鐵生銹的條件是 .
(4)鐵制容器不能用來盛放硫酸銅溶液,請用化學方程式解釋原因 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是實驗室制備和收集氣體的部分裝置,請回答下列實驗問題:
①上圖裝置中,甲儀器的名稱是______
②實驗室將雙氧水加人二氧化錳粉末制取氧氣,可選擇的發生裝置是______(填序號)反應的化學方程式為______,若用裝置收集氧氣,驗滿的方法是______,若用
裝置收集氧氣,當有______時,開始收集氣體。
③實驗室可以按照“真空氣囊”的裝置順序制取純凈的
氣體,第一個
裝置感放的試劑是飽和碳酸氫鈉溶液,目的是除去
氣體中的
氣體第二個
裝置盛放的試劑為______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學是研究物質的,而物質是由肉眼看不見的微觀粒子構成的,讓我們從五彩繽紛的宏觀世界步入神奇的微觀世界。如圖是兩種溶液恰好完全反應的微觀示意圖。
(1)請寫出此反應的化學方程式______。
(2)該反應是酸和堿的______反應,又屬于______反應(基本反應類型)
(3)反應前后不變的微粒有______(填離子符號)。
(4)從微觀的角度分析該反應能發生的實質是______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某智能手機屏幕解鎖圖形如圖所示,若A、B、C、D、E、F、G分別是氧氣、碳、鐵、水、二氧化碳、氧化鈣、硫酸銅溶液中的一種,其中A為藍色,G常作干燥劑。圖中“﹣”表示兩物質能發生反應。請完成下列各題:
(1)寫出E的化學式_____;
(2)C的一種用途是_____;
(3)A與B反應的化學方程式為_____;
(4)F與G反應的基本反應類型是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在實驗室里,可以利用如圖裝置制得鐵。
(1)寫出裝置玻璃管內反應的化學方程式_____。
(2)加熱氧化鐵之前,先通一會兒一氧化碳的目的是什么_____?
(3)從環保角度考慮,請寫出一種尾氣處理方法_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據如圖回答問題。
(1)實驗室用高錳酸鉀制氧氣選用的發生裝置是_____(填字母序號,下同)其反應的化學方程式為_____,若用G裝置收集氧氣,則氣體應從_____端通入(填“a”或“b”)。
(2)實驗室制取二氧化碳時,選用的裝置是_____,向集氣瓶中加入紫色石蕊溶液,振蕩后,觀察到溶液變紅,發生反應的化學方程式為_____,若用裝置F收集CO2要將水換成溫水,其理由是_____。
(3)實驗室常用碳化鈣固體和水在常溫下反應來制取乙炔氣體。已知該反應比實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣劇烈,據此推測發生裝置應該選擇_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣時,發現制得的氣體有刺激性氣味,于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究.
【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產生的氣體成分是什么?
【查閱資料】
(1)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產生的氣體只以單質形式存在;
(2)氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體,能溶于水,能使濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍.
【猜想與假設】猜想一:該氣體為O2;猜想二:該氣體為Cl2;猜想三:該氣體為_____________.
【實驗探究】
序號 | 實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
1 | 小麗用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體,將帶火星木條伸入A中;濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B中 | A中帶火星木條復燃,B中淀粉碘化鉀試紙不變色 | 猜想____成立 |
2 | 小嵐用向上排空氣法收集C、D兩瓶氣體,將帶火星木條伸入C中,濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入D中 | C中帶火星木條復燃,D中淀粉碘化鉀試紙_______ | 猜想三成立 |
【反思與評價】
(1)小濤認為小麗的結論不正確,原因是___________________________.
(2)還可用更簡便的方法檢驗Cl2的存在,該方法是__________________________________________.
【拓展應用】
(1)若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的少量固體,加入足量水溶解,過濾,濾液成紫紅色,該現象說明反應還生成了__________(填化學式).
(2)MnO2不僅能作催化劑還可以作反應物,實驗室通常用MnO2與濃鹽酸共熱制取Cl2.請完成該反應的化學方程式:MnO2+4HCl(濃)MnCl2+________+Cl2↑.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】銅制品在空氣中久置表面生成綠色的銅銹(又稱銅綠)。九(2)班化學實驗小組設計并進行實驗,探究銅銹的組成和銅生銹的條件。
(1)探究銅銹的組成
(查閱資料)①銅銹受熱易分解;②硫酸銅粉末遇水由白色變為藍色。
(進行實驗)小組同學從銅器上取下適量的干燥銅銹,按右圖所示裝置實驗(部分夾持裝置已略去)。觀察到B中白色粉末變為藍色,C中澄清石灰水變渾濁。
(解釋與結論)依據以上現象分析,銅銹中一定含有的元素是Cu和_____。
(2)探究銅生銹的條件
(提出猜想)根據銅銹的組成和在空氣中的條件推測,銅生銹可能與CO2、H2O和O2有關。
(進行實驗)實驗小組同學取直徑、長度均相同的銅絲,并打磨光亮。設計了如下圖所示的5個實驗并持續觀察。
編號 | A | B | C | D | E |
實驗 | |||||
現象 | 無明顯現象 | 無明顯現象 | 銅絲表面 有綠色物質 | 無明顯現象 | 無明顯現象 |
(解釋與結論)
①實驗中使用”經煮沸隔絕空氣迅速冷卻的蒸餾水”,其目的是_____。
②得出“銅生銹一定與CO2有關”的結論,依據的兩個實驗是_____(填編號)。
③對比實驗B和C,得出的結論是_____。
④為驗證猜想請將實驗E補充完整,還應增加的藥品是_____。
⑤由上述實驗可推知,銅生銹的條件是_____。
(3)(反思與應用)
結合上述實驗,你對保存銅制品的建議是_____。
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