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【題目】細胞是生命活動的單位．

【答案】正確
【解析】解：除病毒外細胞是生物體結構和功能的基本單位．細胞的細胞膜，可以保護細胞，同時控制物質的進出，使之從結構上成為一個獨立的單位；細胞內有細胞核內含有遺傳物質；細胞質里有能量轉換器﹣﹣線粒體，把有機物分解并釋放出能量供細胞生命活動利用，使之從功能上成為一個獨立的單位．因此從細胞的結構及功能的角度來看，細胞是生物體進行生命活動的基本單位．
所以答案是：正確．
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解細胞是生命活動的基本結構和功能單位的相關知識，掌握細胞是構成生物體的結構和功能基本單位．細胞是物質、能量、和信息的統一體．細胞通過分裂產生新細胞．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某校興趣小組探究“種子萌發的條件”的實驗方案及結果如表所示。下列有關分析中,錯誤的是

A. ①與④對照,說明溫度是影響種子萌發的條件

B. ②與④對照,說明水分是影響種子萌發的條件

C. ③中種子都未萌發,是因為缺少種子萌發所需的各種條件

D. ④中2粒種子未萌發,可能是種子不具備萌發的自身條件

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物生長需要量最多的無機鹽是（ ）

A.含氮、含磷、含鋅的無機鹽B.含氮、含鐵、含鉀的無機鹽

C.含氮、含硼、含鉀的無機鹽D.含氮、含磷、含鉀的無機鹽

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】試管內有一些植物油，加入配制的消化液，充分振蕩后，置入 37℃的溫水中，一段時間后植物油不見了，配制的消化液最合理的一組是（　�。�
A.胃液、胰液、腸液
B.唾液、胃液、膽汁
C.膽汁、胰液、腸液
D.唾液、腸液、胰液

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】Ⅰ．請閱讀以下材料，回答下列小題。

材料一：2014年1月8日蘇州《城市商報》報道： 去年全年我市共有152天出現霧霾天氣。其中，1月中旬和12月上旬分別出現區域性持續霾天氣，空氣質量明顯下降，對人體健康和道路交通造成一定影響。

材料二：霧霾是對大氣中各種懸浮顆粒物含量超標的籠統表述，尤其是PM2.5（大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物）被認為是造成霧霾天氣的“元兇”。研究表明，直徑在2.5微米以下的細顆粒物不易被阻擋，被吸入人體后會直接進入支氣管，干擾肺部的氣體交換，引發包括哮喘、支氣管炎等方面的疾病。

【1】PM2.5顆粒物能通過呼吸系統進入血液，危害人體健康。PM2.5顆粒經過鼻、咽、喉以后，在進入血液之前，還會經過的結構依次是

A. 氣管、支氣管、肺泡B. 氣管、肺泡、支氣管

C. 支氣管、肺泡、氣管D. 肺泡、氣管、支氣管

【2】人體在平靜狀態下吸氣時，肋骨和膈的運動方式是

A. 肋骨上升，膈舒張而上升B. 肋骨下降，膈舒張而上升

C. 肋骨上升，膈收縮而下降D. 肋骨下降，膈收縮而下降

【3】肺泡與外界的氣體交換是通過 來實現的，肺泡與其外部毛細血管的氣體交換是通過 來實現的。

A. 呼吸作用 呼吸運動B. 呼吸運動 呼吸作用

C. 擴散作用 呼吸運動D. 呼吸運動 擴散作用

【4】老張因為吸入過多的細顆粒物，引發支氣管炎去醫院就診，通過血液檢查會發現他的

A. 紅細胞數量高于正常值B. 白細胞數量高于正常值

C. 紅細胞數量低于正常值D. 白細胞數量低于正常值

【5】為減少霧霾天氣，蘇州市政府采取了許多措施。下列措施中，與控制霧霾天氣無關的是

A. 增加綠化面積B. 禁止焚燒秸稈

C. 大力發展火力發電D. 提高汽車尾氣排放標準

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【題目】食物鏈的起始環節是消費者．

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【題目】請你完善探究實驗并回答問題。

西瓜是廣受市民喜愛的夏季時令水果。小明同學發現，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤已經變質，但很難看到西瓜籽發芽，而吐到潮濕環境中的西瓜籽很快就能萌發。小明將這個現象跟同學進行了討論，有的同學認為是瓜瓤中溫度不適宣，有的同學認為是沒有充足的空氣…小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質。為此小明設計了以下探究實驗。

提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發的物質嗎？

作出假設：______

實驗器材：成熟西瓜1個，清水，培養皿2個，餐巾紙若干，燒杯，小勺等。

實驗步驟：

①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓢榨汁，待用；

②取培養皿兩個，分別標上A和B；

③在A、B培養皿內各平鋪同品牌餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；

④在A培養皿內的餐巾紙上酒10mL西瓜汁，B培養皿內餐巾紙上灑10mL清水；

⑤培養皿放在室溫下，每天用清水沖洗兩個培養皿內的種子并換紙，A培養皿內灑10mL西瓜汁，B培養皿內灑10mL清水；

⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發情況，并記錄。

結果預測與預期結論：若培養皿A中種子均未萌發，培養皿B中大部分種子萌發，說明假設正確，由此推出實驗結論。

問題討論：

（1）在小明的實驗設計中設置A、B兩組裝置，其目的是形成______。

（2）這個實驗的變量是______。

（3）A、B兩組培養皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒的原因是為了實驗______。

（4）如果培養皿A、B中西瓜籽都有萌發的，則說明小明的假設______。

（5）若一個西瓜里有100粒種子，這100粒西瓜種子是由子房中______個胚珠發育成的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中，不能稱為生態系統的是（ ）
A.一片原始森林
B.一片沼澤地
C.一塊玉米地中的所有生物
D.一條小溪流

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【題目】如圖是植物細胞和動物細胞的結構示意圖，據圖回答問題

（1）對植物細胞有保護和支持作用的結構[]_____。

（2）番茄在生長過程中，吸收含鈣的無機鹽較多，而對含硅的無機鹽吸收卻很少，這主要與圖中哪個結構有關_____（用圖中數字作答）？它的作用是_____。

（3）生命活動的控制中心是[]_____，它的主要作用是貯存和傳遞_____。細胞質只有流動性，有利于物質交換，在它的內部，[]_____能把光能轉化成化學能；[]_____是細胞的“動力車間”，能為細胞的生命活動提供能量；[]_____內有細胞液，含有水、糖類、無機鹽、色素等多種物質。

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