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在下列生物的生活方式中，與碳循環無直接關系的是（　　）
A．綠色植物的光合作用B．生物的呼吸作用
C．綠色植物的蒸騰作用D．微生物的分解作用
光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水合成貯存能量的有機物（主要是淀粉），并釋放出氧氣的過程．物質的變化是：吸收二氧化碳，放出氧氣．促進自然界中的碳循環．
呼吸作用是所有活細胞內，利用氧氣，將線粒體內有機物分解成二氧化碳和水，并且將貯存在有機物中的能量釋放出來，供生命活動利用的過程．物質的變化是：吸收氧氣，放出二氧化碳．促進自然界中的碳循環．
細菌和真菌作為分解者把動植物遺體中的有機物分解成二氧化碳、水和無機鹽，被植物重新吸收利用，制造有機物．促進自然界中的碳循環．
蒸騰作用是指植物體內的水分主要是通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發到大氣中去的一個過程．與碳循環無關．
故選：C
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（5分）如圖為綠色植物的葉片進行某生理活動的示意圖。請據圖回答有關問題：

(1)在白天光照條件下，葉片的光合作用大于呼吸作用時，B為氧氣，則A為___________，C為__________。
(2)在白天光照條件下，根吸收的水分向上運輸到葉的主要動力是來自于葉片的________作用。在此作用過程中，B為_________參與了生物圈的水循環。
(3)從上述可見，在白天光照條件下，綠色植物的葉片進行­­­____種生理作用。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

對生物圈中碳-氧平衡的相對穩定起到最大作用的是
A．蒸騰作用 B．呼吸作用C．光合作用D．吸收作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

呼吸作用的實質是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。ā� 　）
A．分解有機物，釋放能量　　B．合成有機物貯存能量
C．吸收氧氣，放出二氧化碳　　D．吸收二氧化碳，放出氧氣

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

重干旱可能造成作物顆粒無收，從光合作用的角度來看，這表明光合作用的重要原料是
A．水B．光C．二氧化碳D．溫度

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

如果做一個實驗測定藻類植物是否完成光反應，最好是檢驗其（　�。�
A．葡萄糖的形成B．淀粉的形成
C．氧氣的釋放D．CO2的吸收量

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

如圖是“生物圈碳-氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測圖中A、B所代表的生理活動：A是______作用、B是______作用．
（2）A、B兩個過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是______．（填字母）
（3）以下敘述不符合事實的是（　�。�
A．碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡
B．碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%
C．人類生活和工業生產加劇了生物圈中二氧化碳的排放
D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳-氧平衡
（4）在維持生物圈碳-氧平衡方面，人類可以做些什么？______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

如圖表示“驗證綠色植物在光下放出氧氣”的實驗．
（1）將水草放在裝滿水的燒杯中，用玻璃漏斗罩住水草，并在漏斗上倒扣一只裝滿水的試管；
（2）將該裝置放在______（陽光下、陰暗處）一段時間，當氣體充滿1/2試管時，用大拇指堵住試管口，將試管從燒杯中取出；
（3）把______（點燃、帶余燼、未點燃）的衛生香插入試管中；
（4）若衛生香燃燒起來，則證明綠色植物在光下放出的氣體是______．
（5）若去除水中的二氧化碳，試管中還能收集到氣體嗎？______（能、不能）．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

分別把一段綠色的枝條放在甲、乙兩個玻璃罩內．在甲玻璃罩內放清水，乙玻璃罩內放氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）．把它們放在黑暗中一天，然后移到光下照射幾小時．分別剪下一片綠葉，放在酒精里隔水加熱，脫去葉綠素．用清水沖洗干凈，再滴上幾滴碘液．
（1）這個實驗可以證明______
A．光合作用需要水B．光合作用需要二氧化碳
C．呼吸作用能產生二氧化碳D．呼吸作用需要氧氣
（2）滴加碘液后，在______玻璃罩內剪下的葉片會變藍．
（3）實驗中把兩個裝置放在黑暗中一天的目的是______
如果對上述實驗作如下的改變：①把乙罩內的氫氧化鈉溶液換成與甲一樣的清水；②只將裝置乙從暗處移到光下照射，甲仍舊放在黑暗的環境中．其余實驗操作不變，并保持兩個裝置其他條件均一致．請針對改變后的實驗回答：
（4）該實驗的假設是______
A．光是光合作用的條件
B．水是光合作用的產物
C．氧氣是光合作用的產物
D．二氧化碳是光合作用的原料
（5）實驗過程中，檢測兩個裝置內二氧化碳濃度，較高的應是______．

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