【題目】判斷動物或人體的某個結構是否為器官，可能用三個法則作為依據：
由多種組成，具有一定的 ， 能完成一定的。例如人體的血液不是器官，是因為血液沒有固定的。
【答案】組織；形態；功能；形態
【解析】注重對課本概念的理解。器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起形成的具有一定形態和完成一定功能的結構，如心臟是由肌肉組織、結締組織、神經組織等不同的組織構成的，呈心形，能完成收縮、舒張等功能，幫助完成血液循環．而血液則不是器官，因為血液沒有固定的形態，是液體，有營養、保護功能，屬于結締組織．
【考點精析】通過靈活運用動物體的結構層次，掌握動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織．四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官．能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統即可以解答此題．
名校課堂系列答案科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下列敘述正確的是（）
①手術后的雙眼皮不是性狀，不能遺傳，也不由基因控制
②生物的親緣關系越近，它們之間相似的性狀就越多
③變異的存在使生物適應不斷變化的環境成為可能
④性狀是生物體的形態結構、生理和行為等特征的統稱
⑤環境不能改變生物的性狀
⑥無性生殖的后代個體之間十分相像，這與染色體和基因在親子代間的傳遞有關
A. ②③④ B. ①③⑤ C. ①②⑤ D. ④⑤⑥
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】赤眼蜂是一種很小的寄生蜂，它的雌蜂專門尋找害蟲蟲卵，產卵于其中．孵出的小幼蜂以幼蟲蟲卵為食，吃盡蟲卵、小幼蜂就完成了幼蟲期，再在蟲卵內經過不吃不動的蛹期．赤眼蜂每個雌蟲平均一生可產卵70多粒，最多可產150粒．赤眼蜂在害蟲沒有發生危害的卵期就把它消滅，現在，人們掌握了人工大量繁殖、釋放赤眼蜂的方法．當病蟲害發生時，通過釋放大量的赤眼蜂成蟲，來消滅害蟲．
（1）赤眼蜂的生殖方式是________．
（2）用赤眼蜂來消滅害蟲叫以蟲治蟲，用這種方法消滅害蟲有什么好處？
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【題目】下面是某校七年級合作學習小組的同學探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響”的實驗過程．
①取兩個玻璃缸，分別標記A、B．
②在A缸中加入500mL池塘水，B缸中加入500mL自來水．
③在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料．
④在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只．
⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑，B缸不加入甲狀腺激素制劑．
⑥保持A、B兩缸水溫20℃﹣25℃．
⑦每天記錄蝌蚪生長發育的情況．
請分析回答：
（1）洋洋同學認為，達個實驗過程中，有兩個環節不夠嚴謹，現請你與洋洋同學一道，把不夠嚴謹的地方找出來，并加以補充完善：
第一處不夠嚴謹的地方是第________步，應該是在兩個缸中加入________．
第二處不夠嚴謹的地方是第________步，應該是加入________．
（2）第⑤步中，設置B缸的目的是起________作用．
（3）如果實驗能你所修改的方案進行（假如甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響不清楚）實驗結果預測及結論：
①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發育成青蛙的速度快，則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育________．
②如果A、B兩缸中的蝌蚪發育成青蛙的速度一樣快，則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育________．
③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發育成青蛙的速度慢，則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發育________．
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【題目】濱�？h是中國著名的首烏之鄉．位于黃河故道入海處的特質土壤中生長的首烏，具有“養血益肝、固精益腎，健筋骨、烏髭發”之功效。
請據所學知識，回答下列問題：
（1）何首烏具有根、莖、葉、花、果實和種子等器官．因此，可推測何首烏屬于種子植物物中的__________植物．從進化歷程上看，它比苔蘚植物發生__________（早/遲）。
（2）中藥何首烏又有生首烏和制首烏之分，藥用功能有所不同，如生首烏功能解毒、潤腸通便、消癰；制首烏功能補益精血、烏須發、強筋骨、補肝腎．從生物多樣性看，這屬于__________多樣性．你認為保護生物多樣性最有效的措施是__________________________。
（3）何首烏的塊根、藤莖及葉均可供藥用，從生物多樣性的價值分析，說明何首烏具有__________價值．其實，對于何首烏的功用尚有待進一步開發，說明其還具有__________價值。
（4）何首烏種植中易發生葉斑病，是由某些桿菌引起的．這些桿菌的生活方式屬于__________（寄生/腐生）。
（5）何首烏還會遭受蚜蟲侵害．蚜蟲又稱蜜蟲、膩蟲等，屬于同翅目蚜科．同翅目蚜科含107屬2280種．從生物分類上看，“種”、“目”、“科”、“屬”等級從高到低的排序是__________。
（6）蚜蟲防治有多種方法，但總有蚜蟲成活下來，并能產生一些具有抗性的品種。用達爾文的進化論來解釋是經過__________選擇。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】
為了驗證該知識，小楊同學設計進行了下面實驗。請根據這一實驗分析回答問題。
①兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙。
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將有芽眼馬鈴薯塊莖種在甲花盆內，將沒有芽眼馬鈴薯塊莖種在乙花盆內。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養，一段時間后觀察。
（1）馬鈴薯的這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式稱為 。
（2）小楊同學作出的假設是 。
（3）你認為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的目的是 。
（4）小楊設置甲、乙兩花盆的目的是 。
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