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【題目】用新鮮的水綿（藻類）和好氧細菌（有氧才能生存）制成臨時裝片，用不同波長的光束照射水綿的不同部位。一段時間后，顯微鏡下觀察到細菌由均勻分布變成如圖所示分布。該實驗無法得出（ ）

A. 光合作用釋放氧氣

B. 光合作用吸收二氧化碳

C. 560納米左右波長的光不利于光合作用

D. 光照不同,光合作用強弱不同

【答案】B

【解析】好氧細菌有氧才能生存，圖中有好氧細菌，因此表明光合作用釋放氧氣，A不符合題意；
圖中表明光合作用釋放氧氣，而不能表明光合作用吸收二氧化碳，B符合題意；

從圖中可知，560納米左右波長的光沒有好氧細菌（有氧才能生存），說明此波長不利于光合作用，C不符合題意；

不同處好氧細菌的多少不同，表明光照不同產生的氧氣不同，因此光照不同，光合作用強弱不同，D不符合題意。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中,圖甲是晶晶同學在顯微鏡下觀察到的人血涂片視野,圖乙是欣欣同學在顯微鏡下觀察到的金魚尾鰭內血液流動情況,下列有關說法中,錯誤的是

　(　 　)

A. 圖甲中的③具有細胞核,形狀不規則

B. 圖甲中的②能包圍并吞噬病菌

C. 圖乙中a、b、c三條血管分別是靜脈、毛細血管、動脈

D. 若圖乙表示肺泡處的血管,則血液流經b后靜脈血會變成動脈血

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列對成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”的有關敘述中，正確的是

A. 該成語所表示的一條食物鏈是；蟬→螳螂→黃雀

B. 成語中的三種動物所處生態系統的組成成分有生產者、消費者和分解者

C. 蟬、螳螂的發育均為完全變態發育

D. 正常情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】鯽魚、家鴿分別是魚類和鳥類的代表動物，有關敘述錯誤的是（ ）

A．鯽魚用鰓呼吸，適應水中生活

B．都是卵生，屬恒溫動物

C．家鴿用肺呼吸，氣囊輔助呼吸

D．都有脊椎，屬脊椎動物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小源讓媽媽網購了一臺酸奶機自制酸奶，這是小源第一次自己動手制作食物．按照教程，小源首先將酸奶機內的容器放在沸水中煮5分鐘，接著立刻趁熱將買 來的盒裝新鮮純牛奶和乳酸菌粉（里面含有大量活的A乳酸桿菌）倒入其中，充分攪拌后，放入酸奶機中，設定加熱溫度和時間，進行發酵．等待的時間總是漫長 的，小源很關心酸奶發酵的進度，時不時打開酸奶機看看酸奶是否制作完成．“�！钡囊宦�，設定的時間終于到了，小源迫不及待的揭開酸奶蓋，品嘗了一口，但是 很可惜沒有制作成功．

（1）“盒裝新鮮純牛奶”為A乳酸桿菌的發酵提供了________．

（2）將容器放在沸水中煮5分鐘，目的是________．

（3）“將乳酸菌粉倒入其中”的過程相當于細菌培養方法中的________步驟．

（4）小源制作酸奶不成功，應該改進的地方有：

①沸水煮過的容器應________后再倒入新鮮純牛奶和乳酸菌粉．

②設定溫度和時間后，等待過程中不可________．

（5）小源也想知道酸奶制作失敗的原因，他翻閱了一些資料：

資料1：不同溫度下，A乳酸桿菌菌株生長情況如表．

資料2：在38℃和適宜的環境下，每ml奶中含有的A乳酸桿菌活菌數隨發酵時間的關系如圖．

表：不同溫度下A乳酸桿菌菌株生長情況表

菌株

編號

溫度（℃）

2℃

10℃

25℃

38℃

42℃

53℃

60℃

1

﹣

﹣

++

++

+

±

﹣

2

﹣

﹣

++

++

+

±

﹣

3

﹣

﹣

+

+

+

﹣

﹣

4

﹣

﹣

++

++

+

﹣

﹣

5

﹣

±

+

++

+

±

﹣

注：++生長極好；+生長良好；±菌體很少；﹣無菌體

資料3：每mL酸奶中的A乳酸桿菌活菌數越多，酸奶的品質越好．

根據資料，小源制作酸奶時應將溫度控制在________　℃范圍內；發酵最長時間不宜超過________小時．

（6）除酸奶外，饅頭和面包的制作也離不開發酵．饅頭和面包松軟多孔，就是因為________菌在________（有/無）氧氣的環境下進行發酵，產生了________氣體．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動物群體中分工合作需要隨時交流信息，以下選項中不屬于動物信息交流的是

A.蜜蜂的各種舞蹈 B.烏賊受到威脅釋放墨汁

C.昆蟲分泌性外激素引誘異性 D.母雞“咯咯”地召喚小雞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了有好的收成，要在早春播種。采用“地膜覆蓋”的方法可以促進早出苗，其原因是（ ）

A．種子萌發需要遮光 B．保溫、保濕、有利于萌發

C．阻擋了鳥類取食種子 D．保濕有利于種子萌發

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】19世紀中葉，法國學者路易斯巴斯德做了下面的實驗。巴斯德把澄清的肉湯倒入兩個鵝頸燒瓶中，把其中的一瓶肉湯A煮沸，而另一瓶肉湯B則不加熱煮沸。幾天后，未煮沸的肉湯B變得渾濁，而煮沸的肉湯A仍保持澄清。接著，巴斯德打破了盛有澄清肉湯A的鵝頸燒瓶的瓶頸。數日后，澄清的肉湯A變得渾濁。根據實驗現象，回答下列問題。

（1）將肉湯A煮沸是為了______。

（2）肉湯B變渾濁，說明肉湯B中有______。

（3）將A的瓶頸打破后，肉湯變渾濁，說明細菌來自______。

（4）巴斯德實驗得出的結論稱為______。這一觀點否定了關于生命起源的______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖，將某綠色植物的一片綠色對稱葉一部分遮光（A），另一部分不處理（B），并采取適當的方法阻止兩部分的物質轉移。將此綠色植物置于適宜光照下6小時后，在A、B的對應部位截取相等面積的葉片（a、b），烘干稱重，分別記為Ma和Mb．請回答下列問題：

（1）a，b烘干后存留的物質是_____。

（2）b在6小時內通過光合作用制造的有機物的量可以表示為_____。綠色植物制造的有機物一方面滿足自身_____的需要，另一方面通過_____養育了生物圈中的其他生物。

（3）某生物興趣小組欲探究甲醛對此綠色植物的影響和此綠色植物能否吸收甲醛。取3個容積均為10L的正方體密閉無色透明玻璃箱，分為A、B、C三組，進行如表所示的操作并置于適宜的環境中，觀察一段時間后，測定并比較A、B兩組內甲醛的濃度。

A組

B組

C組

綠色植物（大小長勢相同）

無

1株

1株

甲醛

通入甲醛

通入甲醛

不通入甲醛

①A組和B組構成對照實驗，探究的問題是：_____？為了合理控制其他實驗因素，A、B組通入的甲醛應_____。

②B組和C組構成對照實驗，變量是_____，若B組植物萎蔫，C組植物正常，則說明_____。

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