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【題目】題圖是某人呼吸過程中，肺內氣壓與外界氣壓差值的變化曲線，處于呼氣狀態的是（　�。�

A. 0→t2B. t1→t2C. t1→t3D. t2→t4

【答案】D

【解析】

呼吸運動是指人體胸廓有節律的擴大和縮小的運動，包括吸氣過程和呼氣過程，呼吸運動主要與肋間肌和膈肌的運動有關。人在平靜狀態下，肋間肌收縮時，肋骨向上向外運動，使胸廓的前后徑和左右徑都增大，同時膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑都增大這樣胸廓的容積就增大，肺也隨著擴張，外界空氣通過呼吸道進入肺，完成吸氣的過程。相反呼氣與之過程大致相反。

圖中0～t2段肺內氣壓低于大氣壓表示吸氣，吸氣時膈肌收縮，隔頂下降，胸廓的上下徑擴大；肋間外肌收縮，胸骨肋骨上移、胸廓的前后徑、左右徑變大，胸廓容積變大。t2→t4 段肺內氣壓高于大氣壓表示呼氣，肋間肌，膈肌舒張，胸腔體積縮小。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據顯微鏡圖回答問題

（1）取出顯微鏡時，一手握鏡臂，另一手托[]_____，放在距離桌邊緣約5厘米處。要使鏡筒在較大范圍內升降，應旋轉的部位是[]_____，要使物象更清晰，需要旋轉[]_____。

（2）實驗課上，小明在低倍鏡下看清洋蔥表皮細胞結構后，將顯微鏡輕移到小妍面前給她看，而小妍看到的卻是較暗的視野，她首先應操作的是[]_____�？蛇x用顯微鏡的_____（“平”或“凹”）面鏡。

（3）顯微鏡的目鏡的鏡頭越長，放大倍數_____，物鏡的鏡頭越長，放大倍數_____。如果目鏡上標有10×，物鏡上標有40×，則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數是_____倍。

（4）若在裝片上寫有“b”，用顯微鏡觀察時，會看到放大的物象形狀是_____。

（5）小明觀察到物像在顯微鏡視野的左上方，如果要把物像移到視野中央，小明應該把玻片向_____移動。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學用顯微鏡觀察自制的血涂片，請根據所學知識回答以下問題：

（1）圖一是推血涂片的幾種方法，其中正確的是__________。

（2）圖二中的A、B、C 是視野中觀察到的三種血細胞，其中能保護身體抵抗細菌等侵襲的是__________，煤氣中毒是因為CO與其中的__________上的某種物質牢固結合所致。

（3）如果圖二是低倍鏡下的觀察圖象，現在該同學想進一步用高倍鏡觀察圖二中的圖象A，你認為他最先要做的一步是__________。

（4）圖三是用顯微鏡觀察裝片時常見的兩種情況，你認為Ⅰ和Ⅱ兩種情況下，觀察范圍內細胞數目較多的是__________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】回憶以下生物的特征，試著回答下列問題。

（1）具有細胞結構的生物，根據有無成形的細胞核，可以對生物進行分類，其中無成形細胞核的是（_____），這樣的生物稱為______。

（2）沒有細胞結構的生物是圖中的（_____），它不能獨立生活，必須______在其它活細胞里。

（3）生物B、C、F都屬于______，它們和細菌等微生物一起被稱為生態系統中的______者。

（4）圖中屬于單細胞生物的有A、D、（_____）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】青藏高原的某自然保護區是高海拔地區生物多樣性豐富的生態系統。高原鼠兔是保護區內的重要物種，題圖是與其有關的食物網。下列說法正確的是（　�。�

A. 該食物網中包含高原鼠兔的食物鏈共有3條

B. 太陽能是圖中所有生物生命活動能量的根本來源

C. 重金屬污染物在該食物網中草的體內積累最多

D. 該生態系統內各種生物數量和所占比例不變

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究兩種抗生素對某細菌的抑制效果，設計如題圖所示實驗方案；在無菌固體培養基表面涂布被檢測細菌，放置甲、乙和丙三個圓形濾紙片（抗生素可在培養基中擴散，濾紙片周圍出現抑菌圈的大小能反映其抑菌效果）。下列說法錯誤的是（　　）

A. 抑菌最有效的是抗生素b

B. 浸泡濾紙片的抗生素a、b濃度應相同

C. 丙濾紙片起到對照作用

D. 此方法可檢測抗生素對病毒的抑制效果

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是顯微鏡視野中的人體口腔上皮細胞，下列有關說法錯誤的是

A. 由圖可知，刮取的口腔上皮細胞在生理鹽水滴中是均勻涂抹的

B. 視野中黑色圓圈是細胞核

C. 視野中可觀察到口腔上皮細胞的細胞膜等結構

D. 觀察中光線過強應調節反光鏡和光圈

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中的甲是某生態系統各成分之間關系示意圖，乙是因某種原因導致在該食物網中三種生物體內有害物質相對含量的直方圖，下列敘述不正確的是（　�。�

A. 乙圖中的c對應甲圖中的生物是草

B. 為了創造更大的經濟價值，必須保護好b，把a全部殺掉

C. 甲圖中生理過程②將光能轉化為化學能，儲存在有機物中

D. 在生理過程④中，分解者可以將有機物分解成無機物，供植物重新利用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】是生物分類等級中最基本的分類單位．

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