【題目】如圖為生產者、消費者、分解者之間的關系示意圖,分析后請回答:
(1)圖中甲、乙、丙分別代表、和。
(2)在乙、丙、丁三類生物中,數量最多的是 , 所含能量最少的是。
(3)在甲、乙、丙、丁四類生物中,能形成條食物鏈,并任意寫出其中一條。
(4)在上述形成的食物鏈中,營養級別最高的,體內積累有毒物質最多的是。
(5)此圖再加上部分,就能構成一個生態系統。
【答案】
(1)分解者,生產者,消費者
(2)乙,丁
(3)1,乙→丙→丁
(4)丁
(5)非生物成分。
【解析】生態系統包括生物成分和非生物成分。非生物成分包括陽光、空氣、水、土壤等,生物成分包括生產者、消費者和分解者。
(1)圖中的乙是生產者,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質和能量;圖中丙丁是消費者,直接或間接的以植物為食物,在促進生物圈中的物質循環起重要作用;甲是分解者,指細菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環境,促進了物質的循環。
(2)在生態系統中,各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的,物質能量就是沿著食物鏈和食物網流動的。因此物質能量在傳遞過程中逐級遞減及減少.故乙最多,丁最少。
(3)食物鏈中不能出現分解者和非生物成分,因此在甲、乙、丙、丁四類生物中,能形成一條食物鏈,該食物鏈是:乙→丙→丁。
(4)有毒物質在生物的體內不能分解,無法排出,會隨著食物鏈的傳遞而逐級積累,營養級別越高的生物,體內積累的有毒物質就越多。
(5)生態系統包括生物成分和非生物成分,此食物鏈中有生物成分,因此此圖再加上非生物成分,就能構成一個生態系統。
所以答案是:(1)分解者;生產者;消費者;(2)乙;;(3)1;乙→丙→丁;(4);(5)非生物成分
【考點精析】掌握食物鏈是解答本題的根本,需要知道食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為探究動植物細胞結構的異同,用洋蔥鱗片、人的口腔上皮細胞等材料作實驗.請觀察下圖,回答問題:
(1)若在顯微鏡下看到如圖(1)甲所示的物像,可能是圖(1)乙所示的步驟操作不規范引起。
(2)用的顯微鏡有5×、10×、15×三個目鏡,10×、45×兩個物鏡,他這臺顯微鏡的最高放大倍數是倍。
(3)寫出顯微鏡的結構名稱:① ⑩
(4)開始觀察時,轉動圖2[] ,使鏡筒緩慢下降 ,此時,眼睛一定要從側面看著[]。
(5)切洋蔥時會聞到一種辣味,該物質存在于圖3[]中。
(6)屬于動物細胞的是圖3中的圖 , 圖3中B的作用是。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體細胞分化形成組織的過程圖解,請回答下列問題.
(1)圖中A、B、C的過程叫做 , 結果使細胞的。
(2)過程D叫做 . 經過此過程,人體形成四大類組織,它們分別是、、、。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列針對綠色植物植株、花、果實和種子示意圖的敘述,不正確的是
A.圖甲植物根吸收的水分通過根、莖、葉中的導管運輸到植株各處
B.圖甲中的①和②分別是由圖丁中的②和①發育而來的
C.圖丙中的①和②分別是由圖乙中的⑤和⑥發育而來的
D.與玉米種子相比,丁圖中結構④的數量和功能都不相同
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是某生態系統中的食物網簡圖,請據圖回答有關問題。
(1)該食物網由條食物鏈組成。
(2)寫出其中最長一條食物鏈。
(3)鷹和蛇之間存在著兩種關系,是和關系。
(4)正常情況下,該食物網中個體數量最多的生物是。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】建立四川臥龍自然保護區的主要目的是( )
A. 保護臥龍的原始森林資源 B. 保護臥龍的旅游資源
C. 保護特定地帶的自然生態系統 D. 保護瀕臨滅絕的金絲猴
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列試圖說明蚯蚓與人類的密切關系,其中可能對生產活動造成危害的是( )
A. 能改良土壤并能提高土壤的肥力
B. 是優良的蛋白質飼料和食品
C. 可利用它處理有機廢物(如垃圾)
D. 過量的蚯蚓會吞食植物的根系
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