【題目】一個生態系統的四種生物構成了一條食物鏈，在某一時間它們的相對數量關系如圖所示．下列說法肯定不正確的是（ ）
A. 該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁
B. 甲和乙是消費者，丁是分解者
C. 丙固定的太陽能是食物鏈中各種生物的能量來源
D. 甲、乙、丙、丁及它們生活的環境組成了生態系統
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】蚯蚓屬于環節動物，陸生蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機質的土壤中，白天穴居，以土壤中的有機物為食，夜間爬出地面，取食地面上的落葉。雌雄同體、異體受精。
某生物小組根據采集到蚯蚓的環境，設計了光對蚯蚓生活影響的探究實驗。請你幫助他們完成探究。
（1）提出問題：光對蚯蚓的生活有影響嗎？
（2）作出假設：_____。
（3）制定計劃：
①材料用具：蚯蚓（3條）、解剖盤、培養皿、玻璃板、紙板或書、濕布、棉簽。
②實驗步驟：在解剖盤內鋪上濕布，以橫軸中線為界，一側蓋上玻璃板，另一側蓋上紙板或書，在盤內形成陰暗和明亮兩種環境。將蚯蚓放入實驗裝置， 靜置2分鐘。每2分鐘，統計一次明亮處和陰暗處的蚯蚓數目，統計3次， 記錄結果如下。
環境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 共計 |
黑暗 | 2 | 3 | 3 | 8 |
明亮 | 1 | 0 | 0 | 1 |
（5）得出結論：_____。
（6）表達交流。
（7）此實驗中的變量是_____。
（8）下列放置蚯蚓的方法中，哪種最科學（____）。
A. 
B. 
C. 
D. 
（9）這個實驗設計是否科學合理？應如何改進？______。
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【題目】下圖是植物細胞和動物細胞的結構示意圖，據圖回答問題：
（1）屬于植物細胞的是圖_____，屬于動物細胞的是圖_____。
（2）動植物細胞都具有的結構是_____。（填字母代號）
（3）圖中結構E名稱是_____。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】家庭中養魚可以增加生活情趣、陶冶情操，養魚時，人們喜歡在魚缸中放一些新鮮綠色水草，主要目的是（ ）
A. 增加水中氧的含量 B. 能美化環境 C. 清潔魚缸里的水 D. 起到殺菌作用
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【題目】觀察桃花的結構示意圖，請據圖分析回答下列問題。
（1）該圖除了表示桃花的結構外，還可表示桃花的傳粉過程。花謝以后要結桃子，還要經歷的另一個重要生理過程是________。
（2）圖中序號3、4、5所示結構共同組成________。
（3）我們平時所吃的桃子，其食用部分是由圖中的 ________發育而來的。
（4）桃樹體細胞的染色體數目是16條，那么圖中[1]結構內的花粉里的精子細胞所含有的染色體數目是________條。
（5）假設該桃樹控制花色的基因組成為Rr（R為紅色，r為白色），請你判斷圖中[7]卵細胞所攜帶的基因可能是__________，該花經過發育后所形成的種子長成的植株，再開出花的顏色可能是__________�；ㄉ谶z傳學上稱為性狀，紅花與白花在遺傳學上稱為________。
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【題目】農民在給水稻幼苗施肥時，若一次性施肥過多，會造成水稻幼苗枯萎，甚至死亡，其主要原因是
A. 土壤溶液濃度過高，幼苗根毛細胞失水
B. 土壤溶液濃度過高，幼苗根毛細胞吸水
C. 土壤溶液濃度過低，幼苗根毛細胞失水
D. 土壤溶液濃度過低，幼苗根毛細胞吸水
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