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【題目】如圖為人體肺泡處氣體交換示意圖，血液從A處經肺泡周圍流向B處后將會（　�。�

A. 保持含氧較少的靜脈血成分，不發生變化

B. 由含氧較多的動脈血變化為含氧較少的靜脈血

C. 由含氧較少的靜脈血變化為含氧較多的動脈血

D. 由含氧較多的靜脈血變化為含氧較少的動脈血

【答案】C

【解析】根據血液流動方向可知，A為肺動脈，其內流靜脈血；B為肺靜脈，其內流動脈血；肺是呼吸系統的主要器官，是氣體交換的場所。氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，直到平衡為止；肺泡中氧氣的含量比血液中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，氧氣由肺泡擴散到血液里，二氧化碳由血液擴散到肺泡里，這樣，血液流經肺部毛細血管后就由靜脈血變成了動脈血。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于水綿的說法正確的是(　　)

A. 有進行光合作用的器官 B. 有根、莖、葉的分化

C. 生活在海水中 D. 有帶形、螺旋狀的葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】白菜是北方常見蔬菜，其既能進行光合作用，又能進行呼吸作用的結構和功能的基本單位是

A. 葉 B. 葉的綠色部分 C. 葉和莖 D. 細胞

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【題目】月季是北京市市花，具有較高的觀賞價值，為了培育可以連續開花(花期較長)的月季新品種，生物小組進行系到實驗。

（1）同學以單季花月季（花期較短）為親代進行雜交，獲得子代種子若干，月季種子存在休眠現象，自然萌發率很低，為探究打破種子休眠的條件，進行了如下實驗：

①比較第1、2組實驗結果，說明打破種子休眠的溫度為_______。

②比較______兩組實驗結果，說明濕沙也是打破種子休眠的影響因素。

③為進一步探究僅有濕沙條件是否可以打破種子休眠，需要增設第4組實驗。第4組實驗的預處理是______。

④若第4組實驗種子幾乎不萌發，綜合上述信息，得出的結論是______。

a.低溫條件和濕度條件均可以打破種子休眠，且濕度條件更為重要

b.在低溫條件和濕度條件同時存在的情況下，才能打破種子休眠

c.低溫可以打破休眠，濕度可以促進該效果，但僅有濕度不能打破休眠

（2）同學們將已萌發的種子培育至開花，觀察植株花期長短的性狀，結果如下：

單季花和連續開花是一對相對性狀。由結果可知，連續開花為_____性狀。花期長短性狀受一對基因控制(用A和a表示)，連續開花植株的基因組成是______。

（3）若要在短期內，大量獲得連續開花月季植株，可采取的具體方法為：______。

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【題目】下圖表示人體血液循環過程中某物質含量的變化情況，其中I代表肺泡間的毛細血管，III代表組織細胞間的毛細血管。則該物質最可能是

A. 氧氣 B. 二氧化碳

C. 養料 D. 廢物

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【題目】能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農藥殘留在食物鏈中卻（ ）

A．少量增加 B．富集 C．減少 D．不變

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【題目】“鳥的全身都為飛行而設計”。下列與其飛行生活沒有直接關系的是( )

A、身體呈流線形，體表被覆羽毛 B、前肢變成了翼，有發達的胸肌

C、食量大，直腸短，可隨時排便 D、具有筑巢、孵卵、育雛等行為

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【題目】去年冬天，劉海5歲的妹妹因患流感引發了肺炎，治療及時已痊愈，珍愛生命，關注健康要從你我做起。

（1）流感病毒經_____________________________，最后到達肺而引發肺炎。

（2）肺炎會造成呼吸困難，病人需加快呼吸頻率以保證對氧氣的需求。吸氣時，圖中的[7]會____________（填“收縮”或“舒張”），頂部下降，胸廓的上下徑會___________（填“增大”或“減小”），氧氣則可透過圖中的___________進入血液，血液中的二氧化碳也會透過該結構進入肺泡，隨著呼吸排出體外。

（3）肺泡具有數量多，肺泡外纏繞著大量的_________等特點，這是與其生理功能相適應的。

（4）肺炎病人手背輸液治療時，藥物首先進入心臟的[ ]____________，最后通過[ ]____________（填某種血管）輸送到肺部毛細血管進行物質交換。

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【題目】已知白化病、膚色正常是一對相對性狀，A控制顯性性狀，a控制隱性性狀。如圖為一個家庭的遺傳系譜圖。請據圖回答：

（1）1、2號表現為膚色正常，5號患白化病，這是一種_____現象。

（2）據圖判斷，白化病為_____（填“顯性”或“隱性”）性狀。

（3）4號的基因組成為_____。

（4）7號與8號是一對新婚夫婦，該夫婦計劃生兩胎，每胎要一個孩子。爸爸的愿望是擁有一兒一女，而媽媽的愿望是擁有兩個膚色正常的孩子。理論上爸爸、媽媽愿望實現的概率分別為_____。（用分數表示）

（5）胎兒通過_____、臍帶從母體獲得所需的營養物質和氧。

（6）嬰兒剛一出生，醫院就給其接種卡介苗和乙肝疫苗。從免疫學上看，這屬于_____（填“特異性”或“非特異性”）免疫。

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