【題目】認真分析如圖所示的實驗裝置,并回答下列問題.
(1)甲裝置可用來驗證光合作用需要 .
(2)乙裝置可用來驗證光合作用產生氧氣,則此裝置必須放在的環境中.
(3)丙裝置若用來驗證蒸騰作用,則此裝置有一個錯誤,應怎樣改進? .
(4)丁裝置驗證的是植物.其文字表達式為 .
【答案】
(1)二氧化碳
(2)有光
(3)塑料袋必須扎在植物莖的基部
(4)呼吸作用產生二氧化碳;有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量
【解析】解:(1)甲裝置可以用來驗證光合作用需要二氧化碳.光合作用的原料包括水和二氧化碳,其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收.光合作用的探究實驗通常包括暗處理、對照實驗、脫色、漂洗、滴碘、觀察幾個步驟,觀察 現象,得出結論:在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子沒有變色,仍是黃白色,而無氫氧化鈉溶液的天竺葵的葉子變成藍色,說明二氧化碳是光合作用必需的原料.(2)乙裝置可以用來驗證光合作用產生氧氣.取一些金魚藻,放在盛有清水的大燒杯中.在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗,漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管.將上述裝置移至陽光下照射,并觀察現象.待氣體充滿試管的1/2時,取出玻璃管,迅速將快要熄滅的細木條插進管內,觀察現象.管內的氣體能使快要熄滅的細木條猛烈的燃燒起來.原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的細木條重新燃燒,表明產生的氣體是氧氣.(3)若驗證植物的蒸騰作用,丙裝置有不妥之處,塑料袋應扎在莖的基部,將該裝置放置在陽光充足的環境中,塑料袋內壁上有水珠產生.表明植物蒸騰作用是通過葉片氣孔散失水分.(4)丁裝置是驗證種子萌發時釋放二氧化碳的實驗.種子萌發時,有機物徹底分解產生二氧化碳,將萌發的種子瓶內氣體通入澄清石灰水,變渾濁(二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性),反應式:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
【考點精析】本題主要考查了光合作用的實質和呼吸作用的實質的相關知識點,需要掌握光合作用實質:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程;呼吸作用的概念:細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程叫呼吸作用才能正確解答此題.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某生態系統中的食物網,據圖回答有關問題:
(1)圖中生產者是 , 該食物網中共有條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈,可表示為
(2)在這個生態系統中,各種生物的數量和所占比例總量維持在的狀態,這就叫做生態平衡.如果由于人類大量捕獵狐貍,野兔和老鼠的數量會 .
(3)圖中所有動物可統稱為 .
(4)若要構成一個生態系統,圖中還缺少的成分是和 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】十二生肖,又叫十二屬相,其起源與動物崇拜有關.下面是其中的四種動物,回答后面提出的問題:
(1)按形態結構和生理特點分類,這四種動物體內都有 , 稱之為脊椎動物.
(2)蛇的生殖和發育已經 , 所以它真正適應了陸地生活.
(3)馬與狗的牙齒都出現分化,由于食性不同,狗的相對發達.
(4)雞的與馬和狗的前肢屬于同源器官.
(5)人們根據自己的 , 對野生動物進行長期的選擇,便形成了現在飼養的各種動物.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列變異現象中不能遺傳的是( )
A. 雜交獲得的高產抗倒伏小麥 B. 經太空漫游后培育的太空椒
C. 轉基因技術培育的高產優質棉 D. 用模型培育出的方形西瓜
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體細胞內一對基因位于一對染色體上的示意圖,下列敘述正確的是( )
A.只有①表現為顯性性狀
B.②和③表現為隱性性狀
C.圖中的染色體和基因都是成對存在的
D.f控制的性狀都不能表現出來
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】據如圖回答問題
(1)圖中甲是細胞,乙是細胞.
(2)圖中的②是 , ④是 , 除了②④外,還有是動植物共同的細胞結構.
(3)因為有了[]這個結構,植物才能自己制造有機物,成為生態系統中的生產者.
(4)圖甲中的起到支持、保護的作用.
(5)在顯微鏡下圖甲中不易看到的結構是[] , 它的作用是 .
(6)里面含有遺傳物質的結構是[] .
(7)圖甲中的[] 中含有細胞液.
(8)動、植物細胞中都有的能量轉換器是 .
(9)在制作洋蔥實驗時,聞到了一股辛辣的氣味,這些物質存在于細胞中的[] .
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