【題目】如圖是某生態系統的食物網示意圖,據圖回答問題:
(1)該生態系統中,生產者是____________,兔、狐等屬于生態系統中的_____________。
(2)在這個生態系統中所需要的能量最終來自________________。
(3)該食物網中數量最多的生物是__________。
(4)如果受到DDT污染,體內DDT含量最高的生物是__________和_________。
(5)該生態系統除了上述生物成分,還應有__________ 和__________________等。
(6)寫出鷹獲得能量最多的一條食物鏈_______________________________________。
【答案】 草 消費者 陽光(太陽光) 草 鷹 狐 分解者 非生物部分 草→鼠→蛇→鷹
【解析】試題分析:(1)本題圖中有草,能進行光合作用制造有機物,屬于生產者,兔、蛇、鼠、狐和鷹等動物直接或間接的以植物為食屬于消費者;
(2)綠色植物利用光能將其所吸收的二氧化碳和水制造有機物釋放氧氣,儲存能量的過程,光合作用實現了物質轉化和能量轉化:把無機物轉變為有機物,把光能變成化學能儲存起來,因此,生態系統中的能量最終來自太陽能;
(3)由于在生態系統中能量沿著食物鏈傳遞是單向、逐級遞減的,因而食物鏈最前端的生物數量要多于后面的營養級中的生物,所以數量最多的是草;
(4)有毒物質沿著食物鏈積累,營養級別越高,體內有毒物質含量越高,營養級別越低,體內有害物質含量越少,鷹在食物鏈的末端營養級別最高,則鷹體內的有毒物質的含量最高;
(5)生態系統的組成包括非生物部分和生物部分,非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等,生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌),食物網中含有生態系統中的生產者和消費者,要構成生態系統,還要有分解者和非生物部分;
(6)能量在沿食物鏈流動的過程中逐級遞減,食物鏈越長,能量消耗越多,鷹在該生態系統中獲得能量最多的一條食物鏈是草→兔→鷹。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】制作洋蔥表皮臨時裝片,利用普通光學顯微觀察.請回答:
(1)制作臨時裝片的幾個步驟,正確的操作順序是 . (填寫出圖中數字序號)
(2)如圖是制作臨時裝片時蓋蓋玻片的操作,正確的蓋法是 .
(3)如圖是使用顯微鏡觀察的一個步驟.此操作中,她正在(選填“逆”“順”)時針轉動粗準焦螺旋,此時她的眼睛一定要看著鏡.
(4)用同一臺顯微鏡觀察同一標本,通過更換目鏡、物鏡和調節細準焦螺旋后,在視野中分別看到了下列圖象,其中視野最暗的是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】一天,小科偶然發現月季莖折斷一半后仍能成活 .小科想探究月季莖折斷后什么情況下還能成活.通過查資料知道,月季莖有韌皮部和木質部,水和無機鹽能通過木質部中的導管向上輸送,有機物能通過韌皮部中的篩管向下輸送.木質部和韌皮部的位置如圖乙所示.經思考,小科提出如下猜想:月季莖折斷后還能成活可能與折斷的位置有關.
為了驗證小科的猜想,可將生理狀況相似的20株月季分成五組,設計了下表所示的實驗:
組別 | 笫一組 | 第二組 | 第三組 | 第四組. | 第五組 |
處理 方法 | A處韌皮部環割 | B處韌皮部環割 | A處木質部切斷并插入云母片 | B處木質部切斷并插人云母片 | 不作 處理 |
(1)月季吸收水分的主要器官是___________,當細胞液的濃度___________周圍土壤溶液的濃度時,細胞就吸水.
(2)若按以上信息判斷,一段時間后月季植株一定死亡的實驗組有___________ .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在生物學探究學習過程中,經常要應用“問題——假設——檢驗——結論”的方法,在方法論上稱為“假設——檢驗”認知模式。如下圖:
(1)“小麥種子的呼吸作用”實驗的假設是:_________________,檢驗時應用的原理是:_______________________。
(2)“金魚藻的光合作用”實驗的假設是:__________________,檢驗后得出的結論是:______________________。
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