【題目】我們平時吃的蘋果，從結構層次上屬于( )
A.組織
B.器官
C.系統
D.個體
【答案】B
【解析】植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體。
細胞是生物體結構和功能的基本單位；組織是形態、功能相似，結構相同的細胞構成的細胞群；器官指的是有不同的組織有機的結合在一起，形成具有一定功能的結構，綠色開花植物有六大器官組成：根、莖、葉、花、果實、種子，蘋果屬于果實，所以我們吃的蘋果屬于器官，故B符合題意。
所以答案是：B
【考點精析】利用植物體的結構層次對題目進行判斷即可得到答案，需要熟知植物的組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等;綠色開花植物的六大器官:營養器官(根、莖、葉 )生殖器官(花、果實、種子);植物結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→植物體．
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】用下列四組鏡頭看同一塊葉片下表皮的玻片標本，其中可以看到表皮細胞數目最多的一組為（ ）
A.目鏡5×，物鏡10×
B.目鏡5×，物鏡40×
C.目鏡10×，物鏡10×
D.目鏡10×，物鏡40×
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為了保護生物的多樣性，可以采取的措施有（ ） ①依法保護生物多樣性 ②建設自然保護區 ③采取遷地保護的措施 ④用人工養殖栽培和人工繁殖的方法搶救瀕危物種。
A.②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】正常成年人每天形成的原尿大約180升，而每天的排尿量約1．5升，這是因為（ ）
A.腎小球的過濾（濾過）作用B.腎小囊的重吸收作用
C.腎小管的重吸收作用D.膀胱的貯存作用
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】人們常采用扦插的方法對葡萄進行繁殖。扦插時，葡萄枝條是帶有腋芽的成活率高，還是無腋芽的成活率高？生物興趣小組的同學設計了一個實驗進行探究：
作出假設：有腋芽的枝條成活率高。
制定計劃：
①材料準備：取2根生長狀況基本相同的葡萄枝條，將枝條下端均切成斜向切口，這樣可以增加枝條吸水面積。
②分組：A組1根，枝條保留2～3個腋芽；B組1根，X，分別掛上標簽。
③將A、B兩組的莖段按要求插入土壤中，在適宜且相同的環境條件下培育。
實施計劃：同組的紀偉同學發現設計的步驟有一處明顯錯誤，改正錯誤后，按照計劃進行操作。
觀察記錄：培育一段時間后，比較A、B兩組莖段新葉和生根的數量，并做好記錄。
實驗結果：A組莖段新葉和生根的數量均高于B組。
得出結論：有腋芽的枝條成活率高。
交流
（1）實驗的變量是______，X處的具體操作是______。
（2）小梅同學指出的設計錯誤應如何改正？______。
（3）制定計劃時，步驟①和②遵循了對照實驗的______原則。
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