【題目】現代生物技術包括、、和。
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示桃的生命周期,甲、乙、丙、丁分別表示生命周期中的四個不同的時期,數字①～⑥表示每個時期的相關結構。請根據所學知識回答問題。
(1)在甲中,[①]的萌發所需要的環境條件是___________________________________________________,在萌發過程中,胚根發育成______。
(2)在乙中,[④]表示根尖的結構,其吸收水分和無機鹽的主要部位是____________,[③]表示葉片上的氣孔,控制氣孔開閉的結構是__________。
(3)在丙中,桃樹的莖能逐年加粗,原因是______________。
(4)在丁中,花粉落在[⑤]______________上,萌發形成花粉管。精子與[⑥]胚珠中的______________相結合,完成受精作用。[⑥]發育成甲中的[ ]______________。
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【題目】某專家選取學校附近魚塘中5種生物消化道內食物和體內的兩種主要污染物含量進行了測定．其結果如表：
下列敘述正確的是（ �。�
A. 幾種生物構成的食物鏈是：C→E→B→D→A
B. 汞和某種殺蟲劑在生物體內比較穩定，不易分解，且是生物體無法排出的
C. 河蚌和水蚤構成的關系是捕食關系
D. 小魚體內的能量最終來源于小球藻
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【題目】如圖是一食物網簡圖．有關敘述中正確的是（ �。�
A. X、Y、Z都是草食動物
B. 圖中箭頭表示物質和能量只能單向流動
C. 從數量上分析，X+Y+Z＞蝗蟲
D. 草是生產者，其他為消費者
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【題目】建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。圖一表示興趣小組的同學在調查某森林公園生態建設情況后繪制的食物網簡圖，圖二表示圖一中某條食物鏈各生物體內有毒物質相對含量。請回答下列問題：
（1）若圖一表示一個完整的生態系統，還需要補充的成分是_____。
（2）該生態系統中能量的源頭是_____，能量流動的特點是_____。
（3）若X代表該食物網中的某種生物，那么對于食物鏈：“植物→昆蟲→蜘蛛→X→蛇→鷹”，X既可以代表青蛙，也可以代表_____。
（4）含能量最多的生物是_____，屬于該生態系統的__________。
（5）圖二中的甲對應圖一中的生物是_____；丁對應圖一中的生物是______。
（6）若一段時間內鼠的數量大量減少，首先會引起植物的數量增加，但不會無限制地增加下去，這是因為生態系統具有一定的_____能力。
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【題目】（10分）你想過“養棵小樹做寵物”嗎？近年來，東營市園林局號召市民開展了“樹木認養活動”。由園林局提供技術指導，認養者負責養護樹木。實驗中學師生認養了一片毛白楊樹林，把生物課搬進了大自然。
(l)春天來了，毛白楊萌生了許多新枝條。從芽的性質和構造來說，將來發育成枝條的是 ；其結構中的 不斷分裂產生新的芽結構。
(2)幾個月下來，毛白楊長粗了一圈。這是由于莖中 的活動，使樹干不斷長粗。
(3)“根深方能葉茂”，根尖的 使毛白楊的根不斷向地下伸長。
(4)養護期間要定期松土施肥，多施含 的無機鹽，毛白楊枝葉會更加繁茂。
(5)毛白楊的生長需要水，同時也不斷地通過蒸騰作用向外界散失水分，蒸騰失水的“門戶”是 。
(6)美國物理學家費曼這樣說過：“樹的構成材料居然主要是空氣。你把樹焚燒了，樹就會化作原來的空氣，在火焰的光和熱中散發出來的是原來被束縛的太陽光熱。“這闡述了光合作用的物質轉化是 。能量轉化是 。
（7）生物興趣小組產生了這樣的疑問：側芽的生長主要受相鄰側芽的影響，還是受頂芽的影響？請你幫助他們完善探究方案。
①在同一棵毛白楊樹上，選取三段生長狀況相似的枝條（如圖），分別標記為甲、乙、丙；
②甲枝條不做處理；
③ ；
④ ；
⑤一段時間后，觀察枝條上側芽的生長狀況，并得結論。
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【題目】如圖是模仿英國科學家普利斯特做過的一個實驗的示意圖（注：玻璃罩是密閉的）
（1）該實驗中，甲和乙是做為一組________實驗．
（2）在實驗取材上要確保改組實驗中只有一個變量：除________外，其他取材條件必須相同．
（3）第一次實驗后，發現結果與假設不一致時，下列不符合科學探究做法的是
A.否定原來的假設，得出與假設相反的結論
B.按照原來的實驗方案重復多次，檢驗實驗結果是否一致
C.檢查實驗方案，并通過實驗重新檢驗假設．
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