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農田生態系統中的生產者主要是


  1. A.
    農民
  2. B.
    耕牛
  3. C.
    農作物
  4. D.
    雜草
C
分析：回答此題的關鍵是要明確生態系統的組成和各部分的作用．
解答：生態系統包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產者、消費者和分解者．生產者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質和能量；消費者主要指各種動物，在促進生物圈中的物質循環起重要作用；分解者是指細菌和真菌等營腐生生活的微生物，它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環境，促進了物質的循環．可見在農田生態系統中的生產者是農作物和雜草，農作物是主要的生產者．農民和更牛屬于消費者．
故選：A．
點評：把握生產者主要指綠色植物和“主要”兩字．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某生物興趣小組對一個農田生態系統做調查之后，所繪制的食物網簡圖．請據圖回答問題．
（1）在該生態系統中有
4
4
條食物鏈，其中最長的食物鏈中有
4
4
種生物．
（2）從生態系統的組成成分看，圖中的植物屬于農田生態系統的
生產者
生產者
，動物屬于
消費者
消費者
．
（3）收獲季節，有不少農民在田里焚燒農作物的秸稈，造成大氣污染．針對這一現象興趣小組的同學向有關部門建議建造沼氣池，利用秸稈生產沼氣．那么，分解秸稈產生沼氣的生物屬于生態系統中的
分解者
分解者
．
（4）在這個生態系統中，所有生物生命活動所需的能量都是來自綠色植物通過
光合作用
光合作用
固定的光能．這些能量是通過
食物鏈
食物鏈
依次進行傳遞的．
（5）通過調查，興趣小組的同學們認識到：如果人們為了一時的經濟利益，大量捕捉農田生態系統中的蛇、蛙、鳥，就會造成
鼠
鼠
、
昆蟲
昆蟲
的大量繁殖，從而破壞生態系統的平衡，所以他們呼吁人們：不要隨意滅殺某種動物，因此，動物在維持
生態平衡
生態平衡
中起著重要的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示生態系統中各成分之間的關系，請據圖回答：
（1）圖中，植物是生態系統中的
生產
生產
者，動物是生態系統中的
消費
消費
者，動物與植物通過
吃與被吃（捕食與被捕食）
吃與被吃（捕食與被捕食）
關系形成食物鏈．
（2）該生態系統的非生物部分有陽光、
空氣（土壤、溫度、濕度和水）
空氣（土壤、溫度、濕度和水）
（任寫一項）等．
（3）通過食物鏈和食物網，生態系統進行著
物質循環
物質循環
和能量流動，目能量傳遞具有單向性和逐級
遞減
遞減
的特點．平衡狀態下，該生態系統中數量最少的生物是 消費者．該生態系統的能量最終來源于
太陽能
太陽能
．
（4）植物和動物死亡后，尸體不會堆積如山，是因為細菌、真菌等分解者能將尸體中的
有機物
有機物
分解為無機物供植物再利用．
（5）如果用于灌溉農田的水中含有某些難分解的有毒物質，那么體內有毒物質積累最多的生物是
人
人
．（選填“農作物、水生動物、人”）

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

如圖是某生物興趣小組對一個農田生態系統做調查之后，所繪制的食物網簡圖．請根據右圖回答問題．
（1）在該生態系統中有
4
4
條食物鏈，若以X代表該食物網中的某生物，那么對于食物鏈：“植物→昆蟲→X→蛇”，X既可以代表蛙，也可以代表
鳥
鳥
．
（2）從生態系統的組成成分看，圖中的動物屬于農田生態系統的
消費
消費
者．
（3）收獲季節，有不少農民在田里焚燒農作物的秸稈，造成大氣污染．針對這一現象，興趣小組的同學向有關部門建議建造沼氣池，利用秸稈生產沼氣．那么，分解秸稈產生沼氣的生物屬于生態系統中的
分解
分解
者．
（4）在這個生態系統中，綠色植物通過光合作用固定光能轉化為化學能儲存在有機物中，這些能量是通過
食物鏈
食物鏈
和食物網依次進行傳遞的．能量傳遞具有單向性和逐級遞減的特點，因此在這個生態系統中
植物
植物
的數量最多．
（5）如果往農田中噴灑農藥，有毒物質會通過食物鏈不斷積累，最后體內有毒物質最多的生物是
蛇
蛇
．
（6）通過調查，興趣小組的同學們認識到：在自然生態系統中，各種生物的數量和所占的比例總是相對穩定的，這說明了生態系統具有一定的
自動（我）調節
自動（我）調節
能力，但這種能力是有限的．如果人們為了一時的經濟利益，大量捕捉農田生態系統中的蛇、蛙、鳥，就會造成
昆蟲
昆蟲
、
鼠
鼠
的大量繁殖，這個生態系統也就會遭到
破壞
破壞
，所以人們不要隨意滅殺某種動物，因為動物在維持生態系統的穩定性中起著重要的作用．

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科目：初中生物 來源：2012-2013學年福建省泉州一中八年級上學期期中考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

右下圖是某生物興趣小組對一個農田生態系統做調查之后，所繪制的食物網簡圖。請據圖回答問題。

（1）在該生態系統中有        條食物鏈，其中最長的食物鏈中有       種生物。
（2）從生態系統的組成成分看，圖中的植物屬于農田生態系統的           ，動物屬于           。
（3）收獲季節，有不少農民在田里焚燒農作物的秸稈，造成大氣污染。針對這一現象興趣小組的同學向有關部門建議建造沼氣池，利用秸稈生產沼氣。那么，分解秸稈產生沼氣的生物屬于生態系統中的        。
（4）在這個生態系統中，所有生物生命活動所需的能量都是來自綠色植物通過            固定的光能。這些能量是通過          依次進行傳遞的。
（5）通過調查，興趣小組的同學們認識到：如果人們為了一時的經濟利益，大量捕捉農田生態系統中的蛇、蛙、鳥，就會造成         、       的大量繁殖，從而破壞生態系統的平衡，所以他們呼吁人們：不要隨意滅殺某種動物，因此，動物在維持             中起著重要的作用。

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科目：初中生物 來源：2015屆福建泉州第三中學初二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是某生物興趣小組對一個農田生態系統做調查之后，所繪制的食物網簡圖。請據圖回答問題。

（1）在該生態系統中有???????? 條食物鏈。最長的食物

鏈有????????????? 種生物。若以X代表該食物網中的某生物，那么對于食物鏈：“農作物→昆蟲→X→蛇”，X既可以代表蛙，也可以代表???????? 。

（2）從生態系統的組成成分看，該農田生態系統中的生產者是圖中的???????? ，而圖中的動物屬于???????? 。

（3）收獲季節，有不少農民在田里焚燒農作物的秸稈，造成空氣污染。針對上述現象，該小組向有關部門建議：利用秸稈生產“再生減少塑料地膜”，減少“白色污染”�！霸偕w維共混膜”在土壤中被分解。分解該“地膜”的主要生物是腐生的?????? 。

（4）通過調查，興趣小組的同學們認識到：如果人們為了一時的經濟利益，大量捕捉農田生態系統中的蛇、蛙、鳥，就會造成???????? 和???????? 的大量繁殖，從而破壞生態平衡。

 

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