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綠色植物能放出氧氣，這和細胞中的哪個結構關系密切
A．細胞質B．細胞核C．葉綠體D．線料體
C

試題分析：細胞中的能量轉換器是葉綠體和線粒體，葉綠體是進行光合作用場所，把光能轉換成化學能儲存在有機物中，線粒體能夠將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經過復雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用，選C。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置．請據圖回答下列問題：

（1）裝置A，實驗進行一段時間后，用手擠壓塑料袋，觀察到的實驗現象是：澄清的　    　，此實驗證明了　                   　；在實驗過程中，塑料袋內壁出現的水珠主要來自植的　       　，水分是通過葉片上的　 　散失的．實驗選用黑的塑料袋，是為了避免植物進行　 　作用而影響實驗效果．
（2）裝置B，當圖甲中試管內的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管將帶火星的衛生香伸入管口內，結果衛生香猛烈燃燒起來，該實驗說明光合作用產生了　 　，為探究“進行光合作用的是金魚藻”，裝置B設置了如圖乙所示的對照組，該對照組有一處明顯錯誤，請你改正；應去掉圖乙中的　      ．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列關于綠色植物光合作用和呼吸作用的說法，正確的是(    )
A．光合作用是把無機物轉化成有機物，并釋放能量的過程
B．呼吸作用是把有機物轉化成無機物，并貯存能量的過程
C．進行呼吸作用時，一定進行光合作用
D．進行光合作用時，一定進行呼吸作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

如下圖所示，原來置于黑暗環境中的綠色植物移植光下，CO2的吸收量發生了變化。據圖判斷下列敘述中正確的是 （  ）
A．曲線AB段表示綠色植物沒有進行光合作用
B．曲線BD段表示綠色植物僅進行進行光合作用
C．在B點顯示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
D．整段曲線表示，隨著光照強度遞增光合作用遞增，呼吸作用停止

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

生物圈中各種生物都能通過呼吸作用消耗___________，產生____________，使生物圈中___________和______________處于相對平衡。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

俗話說：“大樹砍三刀．樹枝壓彎腰”，其道理是
A．限制了水分和無機鹽向根部的運輸
B．限制了有機物向根部的運輸
C．限制了水分向莖、葉的運輸
D．可以防治害蟲的侵害

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

2014年山東省運動會將在濟寧市舉辦，為當好東道主，園林工人正美化、綠化濟寧城，右圖所示正在給一些剛移栽的樹木輸液（主要成分是水和無機鹽）。為提高樹的成活率，你認為輸液管的針頭必須插入到樹干的（   ）
A．樹皮B．木質部C．韌皮部D．形成層

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

給植物松土，是為了促進植物根的：
A．光合作用B．呼吸作用C．輸導作用D．儲藏作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

（5分）下圖是模仿英國科學家普利斯特利做過的一個實驗示意圖（注：玻璃罩是密閉的）

(1)該實驗中，甲和乙是做為一組     實驗。
(2)在乙中：植物光合作用為小白鼠呼吸提供了         ，同時小白鼠呼吸所產生的         也為植物光合作用提供了原料。
(3)在實驗取材上，如何確保該實驗中只有一個變量：                            。
(4)第一次實驗后，發現結果與假設不一致時，下列不符合科學探究做法的是（  ）
A．否定原來的假設，得出與假設相反的結論
B．按照原來的實驗方案重復多次，檢驗實驗結果是否一致
C．檢查實驗方案，并通過實驗重新檢驗假設

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