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13．生態系統中，生物與生物之間通過吃與被吃的關系形成食物鏈，而多條食物鏈彼此交錯鏈接形成食物網．

分析 食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．多條食物鏈相互交織構成食物網．

解答 解：生態系統中，生物與生物之間通過吃與被吃的關系形成食物鏈，如兔吃草，鷹吃兔，就形成了食物鏈：草→兔→鷹；而多條食物鏈彼此交錯鏈接形成食物網．
故答案為：食物鏈；食物網

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握食物鏈、食物網的概念和組成，

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．讀材料，回答下列問題．
青島櫻皇谷景區位于青島九龍軒文化旅游產業園的核心區域--黃島區鐵镢山南麓張家樓鎮的大崮村．櫻皇谷不僅因其獨特的地理位置形成了宜人的氣候，還極適合櫻桃的成長．迄今為止，已逐漸形成近千畝櫻桃種植區，成為名副其實的“櫻桃之谷”． 每年5月櫻桃成熟時，“櫻桃滿枝頭，雨后紅更濃”，吸引大量的游客前來觀賞、品嘗．
這些櫻桃樹是怎樣栽培的呢？以下是果農常采用的栽培方法：
A、選擇培育砧木，砧木應為壽命長、抗逆性強的品種（如大葉草櫻桃）．
B、選擇培育嫁接苗．嫁接苗應為優良品種（如紅燈）健壯母本上的健壯枝條．
C、嫁接．春天3月底到4月上旬，將接穗接到砧木上．
D、疏花疏果．在初花期疏去細弱枝條上的弱質花，5月中旬疏去部分小果．
請根據上述資料回答下列問題．
（1）上述櫻桃的繁殖方式屬于無性生殖．若以大葉櫻桃為砧木，“紅燈”為接穗，則所結果實的性狀與紅燈相同．
（2）要想嫁接成功的關鍵是接穗和砧木的形成層緊密結合．
（3）我們喜歡的“紅燈”（紅色果皮）是用“那翁”（黃色果皮）與“黃玉”（黃色果皮）兩個品種雜交獲得的．據此推斷，在果皮顏色黃與紅這對相對性狀中，隱性性狀是紅色．
（4）櫻桃的果實內只有一粒種子，這說明櫻桃花的子房中含有一個胚珠，種子中的胚是由受精卵發育而來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．朱鹮是一種稀有珍貴的鳥，原先生活在我國北方、日本、朝鮮半島、東南亞等地．20世紀50年代，我國陜西秦嶺山區還有不少朱鹮，后來因大片樹林被砍伐，朱鹮失去了營巢繁殖的條件，數量銳減，幾乎滅絕．80年代，科學家們經過艱苦搜尋，終于找到了7只朱鹮．現在，在陜西省建立了洋縣保護區并經過大力保護，朱鹮已有80多只．請根據以上資料回答下列問題：
（1）為了保護朱鹮，在陜西省建立了洋縣保護區，這種保護措施屬于建立自然保護區（就地保護）．
（2）保護動物的多樣性要在遺傳物質、物種和生態環境三個層次上制定保護戰略和措施．
（3）現在地球上的物種急劇減少的主要原因之一是人類活動破壞環境（動物的棲息地遭到破壞）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．研究發現在農田內長期使用某種農藥，滅蟲的效果越來越差．以下說法合理的是（　　）
A．是農藥對害蟲不斷選擇的結果
B．在農藥的作用下，害蟲產生了抗藥性
C．農藥促使害蟲產生了定向變異，使抗藥性增強
D．害蟲的抗藥性變強是不利變異

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下表中細胞結構與功能的關系，正確的是（　�。�
選項細胞結構主要功能
A細胞膜儲存糖分、色素等多種物質
B細胞質保護和支持細胞
C線粒體進行呼吸作用，分解有機物
D細胞壁控制物質的進出
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．某實驗小組利用三種動物探究動物的繞道取食，得到如下表結果，分析數據可知，三種動物從低等到高等的順序是：（　　）
動   物甲乙丙
完成取食前的嘗試次數32655
A．甲→乙→丙B．丙→甲→乙C．乙→甲→丙D．甲→丙→乙

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是“板藍根顆粒說明書”部分內容，請自己閱讀并回答下列問題
（1）對于購買板藍根顆粒，小方和小蘭有不同的看法．小方說：“沒有醫師的處方，不能亂買”．小蘭說：“這是非處方藥，可以自己購買”．她倆誰說得有道理？小蘭，因為說明書上有OTC非處方藥標志．
（2）小軍不小心擦破了皮，回家后立即泡了一包板藍根顆粒喝了下去．他的做法有何不妥之處？藥品說明書上的功能與主治是清熱解毒，所以對擦傷不起作用．
（3）小李聽人說“中藥無副作用”，為了預防感冒，他每天都喝板藍根沖劑．這種做法是否合理？不合理請說明你的理由：凡是藥物都有一定的毒性和副作用．
（4）藥物可分為兩類．一類是必須憑執業醫師會執業助理醫師的處方才可以購買，并按醫囑服用的藥物叫處方藥；一類是不需要憑醫師處方即可購買，按說明書服用的藥物叫做非處方藥．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．人一生中身體和智力發展的黃金時期是（　　）
A．幼兒時期B．童年時期C．青春期D．成年期

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．平衡膳食的內容可概括為：“全面、均衡、適度”． 如圖是我國居民“平衡膳食寶塔”，從A到E表示五類食物的大致比例．據圖回答問題：
（1）你是一名中學生，正處于生長發育的關鍵時期，應當多吃一些圖中BC（填字母）類食物．
（2）某同學為媽媽設計了一份午餐食譜：米飯、紅燒鯽魚、蔥炒雞蛋．如果再添加圖中D（填字母）類中的某些食物后會使這份食譜中食物的營養更加均衡．
（3）人體生命活動所需能量主要由圖中E類食物提供．
（4）食物在人體的消化道內消化、分解成為可吸收的成分；各種營養物質在小腸等處被吸收后，隨著血液循環運往全身；人體細胞中的線粒體能把這些營養物質分解轉變成二氧化碳和水，同時釋放其中的能量供人體利用．
（5）食品安全備受人們的重視．聯系實際談談中學生應該怎樣注意食品安全問題？

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