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（2005?宜昌）甲乙兩同學根據不同的分類標準對以下動物進行了簡單的分類，如下表所示：
甲 類別 動物名稱 乙 類別 動物名稱
1 燕子、野兔 1 燕子、青蛙、野兔、魚
2 蜜蜂、青蛙、蚯蚓、
蜘蛛、魚		 2 蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛他們的分類依據分別是：甲：
體溫是否恒定
體溫是否恒定
乙：
體內有無脊柱
體內有無脊柱
．
分析：自然界中的動物多種多樣，我們需要對動物進行分類，動物的分類除了要比較外部形態結構，還要比較動物的內部構造和生理功能．據此答題．
解答：解：甲中的1類動物屬于恒溫動物，恒溫動物是指體溫不因外界環境溫度的改變而改變，始終保持相對穩定的動物．2類動物是變溫動物，變溫動物又叫冷血動物，體溫隨著外界溫度改變而改變．可見分類的依據是體溫是否恒定這一生理特征．乙中的1類動物體內都有脊柱，屬于脊椎動物，2類動物體內沒有脊柱，屬于無脊椎動物，可見分類依據是體內有無脊柱這一形態結構．
故答案為：體溫是否恒定；體內有無脊柱．
點評：了解動物的分類知識，仔細分析表中的動物的特征，就能輕松答題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?宜昌）有甲、乙兩同學采集油菜做植物標本，采集結果如圖，你認為
甲
甲
同學采集的標本好，采集植物標本時，一定要注意安全，如
不要亂吃亂嘗；不到危險地帶采集等
不要亂吃亂嘗；不到危險地帶采集等
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?宜昌）法國一科學家在研究牲口炭疽病時，進行了如下實驗：把供實驗用的綿羊分為甲、乙兩組．甲組綿羊用病毒性已削弱的炭疽病的病原體注射，它們感染后沒有發病，乙組沒進行注射．10天后，對甲、乙兩組綿羊同時進行注射毒性極強的炭疽病病原菌，經過一段時間后，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡．請分析回答：
（1）實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發病，這一現象屬于
特異性
特異性
免疫，其原因是
第一次處理后，體內已產生了抗體
第一次處理后，體內已產生了抗體
．
（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性削弱的炭疽病原菌，它進入羊體作為
抗原
抗原
起作用，使體內產生具有免疫力的物質，這種物質的化學成分是
蛋白質
蛋白質
．
（3）乙組綿羊在實驗中起的作用是
對照作用
對照作用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2005?宜昌）在用低倍鏡觀察人的口腔上皮細胞實驗時，甲、乙、丙、丁四位同學分別在視野中看到的物像如圖所示．你認為
乙
乙
同學的觀察效果最好．其他三位同學觀察效果不好的原因都是因為在制作臨時裝片時沒有規范操作，請你給操作不規范的一位同學提出改進建議，使他獲得最好的觀察效果．你指導的是
甲
甲
同學，建議是：
蓋蓋玻片時要用鑷子夾起蓋玻片的一邊，讓另一邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴，然后輕輕放下，避免出現氣泡．
蓋蓋玻片時要用鑷子夾起蓋玻片的一邊，讓另一邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴，然后輕輕放下，避免出現氣泡．
．

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