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（2013?泉州）下列對人體神經系統的敘述正確的是（　�。�
分析：此題考查的是神經系統的結構和功能，思考回答．
解答：解：A、神經元（又叫神經細胞）是神經系統結構和功能的基本單位．神經元的功能是受到刺激后能產生和傳導興奮．故A錯誤，不符合題意．
B、神經系統由腦、脊髓和它們所發出的神經組成，腦和脊髓是神經系統的中樞部分，叫中樞神經系統；由腦發出的腦神經和由脊髓發出的脊神經是神經系統的周圍部分，叫周圍神經系統．故B錯誤，不符合題意．
C、腦和脊髓是神經系統的中樞部分，它們組成了中樞神經系統，主管接收、分析、綜合體內外環境傳來的信息，然后發出指令．腦神經和脊神經組成了周圍神經系統，能夠傳遞信息．從而使身體各部分能夠協調一致、默契配合．故C正確，符合題意．
D、神經系統對人體的調節作用有的可隨意支配，但有的神經調節不能隨意支配，如人的心跳．無論您多努力，也不能用自己的意志改變自己的心跳．故D錯誤，不符合題意．
故選：C．
點評：這部分內容比較抽象，要注意理解掌握，不能死記硬背．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州）為研究生物細胞的結構特點，藍藍用顯微鏡觀察自制的洋蔥表皮細胞臨時裝片．下圖示藍藍所使用的顯微鏡及所繪的洋蔥表皮細胞．請分析：
（1）制作裝片時，為防止產生氣泡，應用鑷子夾起
蓋玻片
蓋玻片
．使其一邊先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放下．為使觀察效果更好，可用碘液對標本進行
染色
染色
．
（2）甲圖中，選擇標有
40
40
X的物鏡，可觀察到更大的物象；調節[
②
②
]細準焦螺旋，可使物像更清晰．
（3）乙圖中，藍藍繪圖時出現了失誤，多畫了葉綠體，少畫了
細胞壁
細胞壁
．
（4）乙圖中，細胞生命活動的控制中心是[
⑥
⑥
]細胞核．細胞核是個近似球形的結構，但有些生物沒有成形細胞核，如：
細菌
細菌
；有些生物甚至沒有細胞結構，如：
病毒
病毒
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州）藍藍沒吃早餐就去上學，課堂上出現頭暈、乏力等現象，吃下一塊糖后，情況很快好轉．午餐藍藍吃下一個肉粽和一碗牛肉羹后，感概地說：“再也不能不吃早餐了！”請分析：
（1）藍藍吃糖后情況好轉，是因為葡萄糖能在細胞的
線粒體
線粒體
中被氧化分解，并釋放
能量
能量
，供生命活動需要．
（2）藍藍午餐吃肉粽和牛肉羹，從合理膳食的角度看，請你給她加道菜：
炒青菜
炒青菜

（3）肉粽富含淀粉，人體分解淀粉的起始部位是
口腔
口腔
；牛肉富含蛋白質，人體分解蛋白質的起始部位是
胃
胃
．
（4）如圖示人體部分消化器官，糖、肉粽、牛肉羹最終在[
④
④
]完成消化，參與消化的有：腸腺分泌的腸液、
胰腺
胰腺
分泌的胰液和[
①
①
]分泌的膽汁．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州）為探究某環境因素對植物光合作用的影響，藍藍設計了如下實驗．請分析：
①將甲、乙兩裝置（如下圖）暗處理兩天；②將兩裝置移至光下兩小時；
③摘取葉片A、B進行水浴加熱；④漂洗葉片后滴加碘液．
（1）甲、乙兩裝置中，除了空氣中的
二氧化碳
二氧化碳
不同外，其余條件均相同．據此可知，藍藍探究的問題是：
二氧化碳對植物光合作用的影響
二氧化碳對植物光合作用的影響
．設計甲、乙兩裝置的目的是進行
對照實驗
對照實驗
．
（2）步驟①，暗處理是為了避免葉片中原有的
淀粉（或有機物）
淀粉（或有機物）
對實驗造成影響．
（3）步驟③，裝酒精的燒杯是[
b
b
]，酒精溶解了
葉綠素
葉綠素
后，達到使綠葉
脫色
脫色
的目的．
（4）步驟④滴加碘液后，只有葉片[
A
A
]變藍色，該結果表明：
乙
乙
裝置不能進行光合作用，所探究的因素會影響光合作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州）下圖示草原生態系統中各生物之間的關系．請分析：
（1）該生態系統中，草和
灌木
灌木
屬于生產者，圖中沒有畫出的腐生細菌和
真菌
真菌
屬于分解者．生產者和分解者對自然界的
物質循環
物質循環
起重要作用．
（2）該生態系統中，各種生物通過營養關系構成食物鏈．圖中食物鏈共有
6
6
條，請寫出最長的一條：
草→蝗蟲→麻雀→鷹
草→蝗蟲→麻雀→鷹
．
（3）能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐級
遞減
遞減
．根據這一特點，圖中總能量最少的一種生物是
鷹
鷹
．
（4）若人們為保護草籽而大量捕殺麻雀，草反而會減少．其原因是：
食物鏈遭到破壞
食物鏈遭到破壞
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州質檢）在一個和諧的生態系統中，各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態下，下列能較好體現該生態系統中某生物數量變化的曲線是（　�。�

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