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【題目】生物多樣性的最直觀的體現是（ ）

A．物種多樣性 B．遺傳多樣性

C．生態系統多樣性 D．生物數量多樣性

【答案】A

【解析】

試題分析：生物多樣性主要包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。物種多樣性是指生物種類的豐富程度，生物多樣性最直觀、最基本的認識就是生物物種的多樣性；遺傳多樣性是指物種種內基因組成的多樣性；生態系統多樣性是指生物所生存的生態環境類型的多樣性。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖是尿的形成過程示意圖，序號代表結構名稱。請據圖回答問題。

（1）腎單位由圖中的______________ 組成。（填序號）

（2）請寫出下列序號所示結構中液體的名稱：①________________ ③ ________________④________________ ⑤_________________

（3）①內的液體與⑤內的液體相比較，①中不含有___________________________。該過程是通過____________________________ 實現的。

（4）③內的液體與⑥內的液體相比較，明顯減少的物質有_____________________。

（5）④中不含葡萄糖的原因是___________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】外界氣體進入肺的途徑是（　　）

A.鼻→咽→喉→氣管→支氣管 B.口→鼻→喉→氣管→支氣管

C.咽→口→鼻→喉→支氣管 D.支氣管→口→喉→鼻→氣管

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示血液中某物質含量的變化，如果橫坐標上AB段為肺部毛細血管，CD段為組織處的毛細血管，請問：圖中b曲線表示的物質是（ ）

A. 氧氣 B. 二氧化碳 C. 葡萄糖 D. 尿素

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】將可食用的大米播種在適宜條件下，不見大米萌發成幼苗，你認為其原因可能是：

A.種皮受到破壞 B.胚乳被去掉 C.谷殼被破壞 D.胚被破壞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】炒蔬菜時常會產生一些水而形成“菜湯”，水分主要來自細胞的（　�。�

A. 細胞壁 B. 液泡 C. 細胞質 D. 細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察人體口腔上皮細胞，看到甲、乙視野。下列有關敘述正確的是（）

A. 圖一所示顯微鏡的最小放大倍數為26倍

B. 圖二中，由甲換到乙需要移動玻片、轉動轉換器和細準焦螺旋

C. 圖二中，甲視野的放大倍數比乙小，視野也較暗

D. 蓋蓋玻片時應用手拿著蓋玻片的一側，另一側接觸液滴后緩緩放下

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請將下列動物的名稱與其運動器官或結構連起來。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經系統受損的傳染病。接種乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一�？蒲腥藛T對乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機體內的免疫效果進行了研究。

（1）乙腦疫苗進入小鼠體內，作為抗原能夠刺激機體啟動_______免疫，產生專一性的_______來應對乙腦病毒的入侵。從傳染病防治的措施來看，接種乙腦疫苗屬于_______。

組別

注射物

血清稀釋倍數

A組

乙腦減毒活疫苗

原液

40

B組

103倍的稀釋液

10

C組

104倍的稀釋液

10

D組

105倍的稀釋液

<10

E組

乙腦滅活疫苗原液

40

F組

不做處理

<10

（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對小鼠進行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進行稀釋，測量達到標準抗原抗體反應效果的血清稀釋倍數，所得平均值見上表，以此反映小鼠體內的抗體水平。該實驗中自變量為_______。由上表分析可知，兩種疫苗都能______________，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數的增加______________

（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進行實際免疫效果的測定。測定時，將_______注射入小鼠體內，觀察14天，記錄小鼠的_______，結果如下圖。結合（2）中實驗結果分析，A組和E組相比較，______________，據此推測與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在除產生抗體外其他的增強免疫能力的機制。實驗中_______兩組的比較也可以支持上述推測。

（4）由上述研究可知，注射_______乙腦疫苗更有利于提高機體對乙腦病毒的免疫力。但是減毒活疫苗仍具有一定的毒性，有潛在的致病風險，因此在感冒發熱時________（可以/不可以）接種減毒活疫苗。

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