【題目】生物興趣小組的同學自制了一個如圖中所示的相對封閉的生態瓶。下列對生態瓶的分析不正確的是( )
A.該生態瓶就是一個微型生態系統
B.影響該生態瓶里小魚生活的非生物因素有陽光、水、空氣、溫度等
C.該生態瓶里能量的最終來源是光能
D.該生態瓶里可以建立一條食物鏈:水草→小魚→細菌、真菌
【答案】D
【解析】
一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。在生態系統中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。食物鏈的起始環節是生產者。食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產者和消費者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產者開始,以最高營養級結束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者。
A.該生態瓶包括環境,又包括此環境中所有的生物,因此該生態瓶是一個微型生態系統,故A正確。
B.生態系統由非生物因素和生物因素組成,陽光、水、空氣、溫度是非生物因素,所以影響該生態瓶里小魚生活的非生物因素有陽光、水、空氣、溫度等,故B正確。
C.該生態瓶里能量的最終來源是太陽能,太陽能是通過綠色植物進行光合作用固定在有機物中,故C正確。
D.生態系統中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。食物鏈的起始環節是生產者,食物鏈不包括細菌和真菌,該生態瓶里可以建立一條食物鏈:水草→小魚,故D錯誤。
故選D。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“橘生淮南則為橘,生于淮北則為桔,葉徒相似,其實味不同.所以然者何?水土異也.”這句話說明的生物現象是( 。
A. 遺傳 B. 變異 C. 繁殖 D. 發育
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】A、B兩支試管內分別加入等量的淀粉糊,并在A管內加入清水,B試管內加入等量的唾液混合后,如圖所示,在的水中恒溫保持約10分鐘。同時取出冷卻,滴加碘酒。請分析回答:
(1)滴加碘酒后,兩支試管內溶液顏色的變化是:A試管內的液體______;B試管內的液體______。(填“變藍”或“不變色”)
(2)在實驗中,實驗的變量是_____,具有對照作用的是_____(填字母)。
(3)根據實驗現象可以得出的結論是唾液淀粉酶對_______有消化作用。
(4)淀粉在人體內最終被消化分解成______,被吸收進入小腸絨毛的毛細血管里。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于生物多樣說法不正確的是( )
A. 我國是裸子植物最豐富的國家,被稱作“裸子植物故鄉”
B. 生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性
C. 保護生物多樣性的根本措施是建立自然保護區
D. 袁隆平院士培育出的雜交稻新品種是利用基因的多樣性
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列應用實例與采用的生物技術對應關系錯誤的是( 。
A. 利用“蘇云金桿菌毒殺松毛蟲”﹣﹣發酵技術
B. 美國實驗室“超級鼠”的獲得﹣﹣轉基因技術
C. 英國“多利羊”的誕生﹣﹣克隆技術
D. 宇航員的“抗荷服”的研制﹣﹣仿生技術
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