【題目】我校某生物興趣小組的同學在探究“淀粉在口腔中的變化”的實驗時,設計了如下方案:
請根據實驗方案回答下列問題:
(1)漿糊的主要成分是淀粉,如果1號試管和2號試管作為一組對照實驗,實驗的變量是___________。滴加碘液后,觀察到2號試管的實驗現象是_______(選填“變藍”或“不變藍”)。因為__________可以使淀粉初歩分解。
(2)在人體的消化道中,淀粉的初步消化從_______開始,在_______最終被消化吸收。
【答案】有無唾液 不變藍 唾液 口腔 小腸
【解析】
(1)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗,使實驗結果具有說服力。一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組,沒有處理的就是對照組。
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性,因此常用碘液來驗證淀粉的存在。
(1)1號試管與2號試管漿糊形態、溫度環境都相同,不同的是加入的物質,1號試管是清水和碘液,2號試管是唾液和碘液,其變量是有無唾液。由于2號試管中有唾液,唾液中含有唾液淀粉酶,唾液淀粉酶能將漿糊(主要成分是淀粉)消化成麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍。
(2)淀粉的消化首先是在口腔,在唾液淀粉酶的作用下初步消化成麥芽糖,進入小腸在腸液和胰液的作用下被分解成葡萄糖,由小腸吸收進入血液。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在下列食物鏈中,假設初級消費者(第二營養級)從生產者(第一營養級)獲得的能量數值相同,哪一條食物鏈提供給貓頭鷹的能量最多?( )
A. 綠色植物 → 蚱蜢 → 蜘蛛 → 蜥蜴 → 蛇 → 貓頭鷹
B. 綠色植物 → 鼠 → 蛇 → 貓頭鷹
C. 綠色植物 → 蚱蜢 → 青蛙 → 蛇 → 貓頭鷹
D. 綠色植物 → 鼠 → 貓頭鷹
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是動植物細胞結構圖,請據圖回答
(1)根據細胞的結構判斷A是___________細胞。
(2)[1]是___________,作用是___________。
(3)細胞結構中,[_____]___________含有遺傳物質,控制著細胞的生命活動。
(4)吃西瓜時流出紅色液汁主要來自于[_____]___________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人們在養金魚的魚缸內,通常放置一些水草,這樣做的主要目的是( )
A. 增加觀賞價值 B. 增加水中氧氣
C. 提供魚的食物 D. 清除水中雜質
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