【題目】圖示農田生態系統中部分生物之間的關系。請分析并回答問題。
(1)此農田生態系統的食物網中有_____條食物鏈。
(2)要組成完整的生態系統,圖中需要添加的成分是非
生物部分和_____。
(3)圖中麻雀和田鼠的關系是_____。
(4)上世紀五、六十年代,全國上下曾經開展過剿滅麻雀運動,原因是麻雀會啄食農作物子實,結果消滅麻雀后農作物產量不升反降。由此可見動物在維持_____中起重要作用。
(5)生態系統中的物質和能量是沿著__________流動的。
【答案】
(1)3;
(2)分解者;
(3)競爭;
(4)生態平衡;
(5)食物鏈和食物。
【解析】
試題分析:(1)食物鏈是生產者與消費者之間吃與被吃的關系形成的鏈狀結構,圖中食物鏈有:水稻→蝗蟲→麻雀→蛇、水稻→麻雀→蛇、水稻→田鼠→蛇,因此該食物網中,食物鏈的條數為3條。
(2)從生態系統的成分分析,水稻屬于生產者,可通過光合作用合成有機物;圖中的蝗蟲、田鼠、蛇和麻雀都是動物,屬于消費者。要組成完整的生態系統,圖中需要添加的成分是非生物部分和分解者。
(3)圖中麻雀和田鼠都以水稻為食,因此會相互爭奪食物、空間等,因此屬于競爭關系。
(4)上世紀五六十年代,全國上下曾經開展過剿滅麻雀運動,原因是麻雀會啄食農作物子實,結果消滅麻雀后農作物產量不升反降。由此可見動物在維持生態平衡 中起重要作用。
(5)在生態系統中,如食物鏈:草→兔→鷹,兔吃草,草進行光合作用儲存的物質和能量就進入了兔的體內,鷹吃兔,兔體內儲存的物質和能量就到了鷹的體內。因此生態系統中的物質能量就是沿著食物鏈和食物網流動的。
故答案為:(1)3;
(2)分解者;
(3)競爭;
(4)生態平衡;
(5)食物鏈和食物。
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【題目】某初中生物研究小組欲探究蚯蚓在不同材料上運動速度的快慢,以玻璃板和粗糙的紙為實驗材料進行實驗探究,請結合題目情境回答:
(1)提出的問題是:__________________________________________
(2)作出的假設是:__________________________________________
(3)制定計劃:取一條活蚯蚓放在玻璃板上,觀察它的運動并測量它在2min里蠕動的距離。將這條蚯蚓放在粗糙的紙上,觀察它的運動,也測量它在2min里蠕動的距離。如此進行3次,求出蚯蚓在玻璃板和粗糙的紙上各自運動的平均距離。對此結果,得出結論。
(4)實施計劃 : 在實驗的過程中,應經常用浸水的濕棉花球,輕輕地擦蚯蚓體表,這是因為____________________________________。
(5)請設計一個表格記錄實驗數據,便于分析結果得出結論。
___________________
(6)根據你對蚯蚓的了解,得出的實驗結論是_______________________,實驗完畢后,我們應將蚯蚓______________________。
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【題目】下列現象屬于動物的學習行為的是( )
①雄雞報曉 ②鸚鵡學舌 ③蜘蛛結網 ④蜻蜓點水⑤猴子行禮 ⑥孔雀開屏 ⑦狗鉆火圈
A. ①③④ B. ①⑤⑦ C. ②⑤⑦ D. ②④⑥
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【題目】阿嬌制作了人的口腔上皮細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片,在顯微鏡下看到的情況如圖所示,據圖回答:
(1)阿嬌所觀察到的人的口腔上皮細胞與洋蔥表皮細胞具有細胞膜、細胞核、細胞質等共同結構。但也觀察到人的口腔上皮細胞不具有_____、液泡和_____等結構。
(2)制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的主要步驟是:擦拭載玻片和蓋玻片;滴生理鹽水;牙簽刮口腔內側壁;涂抹;蓋蓋玻片;染色等六個步驟。A圖中出現氣泡,是由于制作臨時裝片步驟的“_____”操作不規范引起的。
(3)已知阿嬌觀察B圖使用的目鏡是5×,物鏡是10×,則該物像被放大了50倍。若想在視野中觀察到更多的細胞,阿嬌應選擇物鏡放大倍數為_____(填“8×”“10×”或“15×”)的鏡頭,轉動C圖顯微鏡中標號_____所示結構進行觀察即可。
(4)細胞中的遺傳信息存在于_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】今年6月8日至14日是全國節能宣傳周,活動主題是“攜手節能低碳,共建碧水藍天”,根據如圖碳循環的部分過程進行的有關分析中,錯誤的是( 。
A.②是指生產者、消費者和分解者的呼吸作用
B.在生物群落的食物鏈中,碳是以二氧化碳的形式進行傳遞的
C.在城市交通中少開汽車多騎自行車能減少①過程的發生
D.綠化環境、愛護草木有利于③過程的進行
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