【題目】把構成植物體的幾種重要組織與他們的主要分布用線連接起來。
保護組織 | A根尖的分生區、芽的生長點等 | |
營養組織 | B植物體內內的導管、篩管等 | |
輸導組織 | C根、莖、葉的表皮等 | |
分生組織 | D果肉、葉肉、幼嫩莖等 |
【答案】C；D；B；A
【解析】保護組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細胞構成，具有保護內部柔嫩部分的功能；
營養組織的細胞壁薄，液泡大，有儲存營養物質的功能，含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用合成有機物．因此營養組織有制造和儲存營養的功能．植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營養組織；
輸導組織有運輸物質的作用，植物體內的導管能運送水和無機鹽，篩管能運送有機物，屬于輸導組織；
分生組織的細胞小，細胞壁薄細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，不斷分裂產生新細胞形成其它組織．如根尖的分生區、莖的形成層等屬于分生組織；
故答案為：
植物的主要組織有分生組織、保護組織、輸導組織、營養組織等，各具有不同的功能：
組織名稱 | 主要結構特征或功能 |
分生組織 | 細胞小，細胞壁薄細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，不斷分裂產生新細胞 |
保護組織 | 具有保護內部柔嫩部分的功能 |
輸導組織 | 有運輸物質的作用，植物體內的導管能運送水和無機鹽，篩管能運送有機物 |
營養組織 | 細胞壁薄，液泡大，有儲存營養物質的功能，含有葉綠體的營養組織還能進行光合作用合成有機物 |
據此解答．
孟建平名�？季硐盗写鸢�科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】光線經過眼球結構并最終形成視覺的正確順序應該是（ ）
①玻璃體
②視神經
③視覺中樞
④視網膜上成像
⑤角膜
⑥感光細胞興奮
⑦晶狀體
⑧瞳孔
A. ①②③④⑤⑥⑦⑧ B. ⑤⑦⑧①④⑥②③
C. ⑧⑤⑦①③②⑥④ D. ⑤⑧⑦①④⑥②③
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖甲中的A、B分別表示發生在植物體內的兩種生理過程，圖乙為該植物葉肉細胞結構示意圖，請回答：
（1）綠色植物是有機物的制造者，植物主要通過（填字母）過程來制造有機物．
（2）植物的生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于圖甲（填字母）過程所釋放的能量，該過程發生在細胞的內．
（3）A過程吸收氧氣釋放二氧化碳，B過程吸收二氧化碳，釋放氧氣，植物的這兩個過程共同維持了生物圈中的平衡．
（4）觀察圖乙，與動物細胞相比，植物細胞特有的結構是（用數字表示），其中對維持細胞形態結構有重要作用的結構是[] ．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖甲是“觀察植物細胞”實驗中所使用的普通光學顯微鏡結構示意圖，目鏡的放大倍數是10×，兩個物鏡的放大倍數分別是10×和40×．根據圖回答問題（橫線上填寫文字、括號填寫編號）
（1）某同學在觀察裝片前首先進行對光，轉動轉換器，使圖中的物鏡[]對準通光孔．然后調整光圈，并轉動[]，使光線反射到鏡筒內，直到看到白亮的圓形視野為止．
（2）對光成功后，這位同學在顯微鏡下觀察到如乙圖所示的洋蔥片葉表皮裝片的情況．此時物像放大倍數為倍．視野中出現的⑧很可能是 ． 若將視野中的物像⑨移到視野的中央，應將裝片向移動．
（3）若物像模糊不清，可轉動圖甲中的[]使物像更清晰．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】為探究某物質對草履蟲的刺激是有利還是有害，李明同學在2片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲培養液（如圖所示），用放大鏡觀察培養液中的草履蟲，用滴管在1、2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地畫一下，請回答下列問題：
（1）含好氧的草履蟲較多的液滴應從培養液的（填“表”或填“底”）層吸�。�
（2）用滴管在1，2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地劃一下，目的是（ ）
A.刺激草履蟲
B.給草履蟲供氧
C.連通兩個液滴
D.殺死草履蟲．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示植物的部分生理活動或顯微鏡下的結構，根據圖回答下列問題：
（1）圖甲是植物葉片在顯微鏡下的結構示意圖，進行光合作用的主要部位是。
（2）氣體進出葉片的“窗口”是圖甲中的（填序號）。圖甲③內有運輸有機物的。
（3）圖乙是某水生植物吸收二氧化碳與光照強度關系示意圖。圖丙漏斗中罩住的是新鮮的該水生植物。當光照強度為n時，圖丙試管中收集到的氣體是。當光照強度為m時，該植物光合作用吸收的二氧化碳（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用釋放的二氧化碳。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是植物細胞和動物細胞的結構示意圖，據圖回答問題：
（1）以上兩圖，屬于植物細胞的是圖，屬于動物細胞的是圖．
（2）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞，最外層是一層透明的薄壁，叫[] ．
（3）人體與動物細胞在形態結構上不一樣，但都具有[]、[]和[] 等基本結構，
（4）切西瓜時流出許多汁液存在于細胞中的[] ．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】細菌和真菌與人的生活息息相關．有時候同學們在教室里上課或者在操場里活動都可能感染病菌而發病，教師和操場哪里的細菌和真菌更多？陰雨連綿的季節，保存不當的食品和衣物表面很容易發霉，這是空氣中的霉菌孢子在食品和食物表面大量繁殖導致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？下面是某探究小組的同學針對以上問題做的兩個探究實驗，請幫助該小組完成探究實驗并分析回答相關問題．
實驗一：為了探究教室和操場中細菌和真菌的分布情況，該小組同學做了下列探究實驗：
【提出問題】教室和操場哪里的細菌和真菌更多？
【材料用具】每組三套裝有牛肉汁培養基的培養皿（已高溫滅菌）、標簽紙、放大鏡、透明膠帶、恒溫培養箱等
【實驗步驟】
①在標簽紙上標出組別、實驗日期、編號（1號，2號，3號），將標簽貼在培養皿底部．
②采集細菌和真菌：在教室、操場同時打開兩只培養皿，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上、封好；一只培養皿不打開．
③將三只培養皿同時放入恒溫箱中培養48分鐘．
④觀察、記錄．
【實驗現象】如圖1所示：
實驗二：為了探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影響，該小組同學做了下列探究實驗：
組別 | A | B | C |
處理方法 | 將100克烤干的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環境里 | 將100克濕潤的饅頭片置于塑料袋中，扎緊袋口，放在溫暖環境里 | 將_________置于塑料袋中，扎緊袋口，放在_________環境里 |
實驗結果（一周后觀察） | 不發霉 | 發霉 | 不發霉 |
【實驗現象】發霉的饅頭塊情況如圖2所示：
回答下列問題：
（1）將裝有牛肉汁培養基的培養皿進行高溫滅菌的目的是；
（2）步驟②相當于細菌、真菌培養方法中的；
（3）甲圖中的應該是在教室里打開的培養皿；
（4）設計3號培養皿的目的是 ．
（5）在A，B組的對照實驗中，實驗變量是；
（6）為了探究溫度對霉菌生活的影響，該小組設計了B與C對照實驗，C組中的①和②的條件依次應該是；
（7）該小組同學進一步進行探究：將引起食物發霉變質的霉菌做成玻片標本放在顯微鏡下觀察，看到如圖2所示的霉菌結構示意圖，它們都由【1】和【2】兩種菌絲構成，霉菌依靠【2】從營養物質中吸收有機物供其利用．
（8）根據實驗結果，為了健康，我們在日常的學習和生活中應該怎么做？（請寫出一條） ．
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