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下列可以看成一個生態系統的是
A．臥龍山公園里的所有生物B．涪江中的魚類和水
C．我們的學校D．一塊農田里的所有非生物
C

試題分析：生態系統是指在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體．包括生物部分和非生物部分，生物部分包括植物、動物、細菌真菌等微生物，非生物部分包括陽光、空氣、水、土壤、溫度等。我們的學校既包括了所在的環境，又包括了此環境中的所有生物，符合生態系統的概念
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

地球上所有生物共同的家園是（  ）
A．生物圈B．生物圈Ⅱ號C．生態系統D．陸地生態系統

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

（8分）某湖泊生態系統生物種類豐富，長期處于比較穩定狀態。近年來，由于周圍農田大量使用農藥以及附近居民生活污水的排入，水質污染嚴重，湖內的動植物種類和數量急劇減少，成為遠近聞名的臭水灣。下表是科研人員對湖內一條食物鏈中四種生物體內DDT含量的檢測結果。請分析回答：
生物類別
A
B
C
D
DDT含量（ppm）
0.008
0.39
0.03   
3.27
（1）寫出A、B、C、D四種生物之間的食物聯系                  。該食物鏈中，若次級消費者要獲得100千焦的能量，最少需消耗第一營養級的能量為               。
（2）除表中生物外，該生態系統至少還應有                              等成分。
（3）人工建造的魚塘生態系統穩定性往往比天然的湖泊生態系統弱。這是因為魚塘生態系統                                 。
（4）污染使湖泊中動植物種類和數量急劇減少，這說明生態系統的                 是有一定限度的，因此，威脅該生態系統生物多樣性的主要原因是               。
（5）若該湖泊中生活著少量揚子鱷，面對惡劣的生存環境，請給出相應的保護措施以保證揚子鱷的生存與繁衍：                                                  。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

有關生態系統的敘述中，正確的是
A．生態系統是由生產者、消費者和分解者組成的
B．生態系統中越高級的消費者所獲得的物質和能量越多
C．任何一個生態系統遭到破壞后，都能自動調節恢復
D．地球上有多種多樣的生態系統，最大的生態系統是生物圈

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

紅河濕地是滕州市對微山湖進行改造形成的，湖內廣植蒲草、蓮荷、蘆葦等水生植物．水中魚蝦大量繁殖，引來野鴨、水鳥無數在湖內繁衍生息．濕地上上長滿奇花異草，水杉、香樟、垂柳等珍貴樹種遮天蔽日，野生小動物和各種昆蟲、田鼠、野雞、野兔、黃鼠狼、花斑蛇等形成較為復雜的食物網．請根據以上資料回答有關問題：
（1）流經該濕地公園的總能量是由其內所有綠色植物通過　       　固定的．
（2）在該生態系統中，未被提及的生物成分是　        　．
（3）請寫一條最長的湖中水生生物的食物鏈                       ．
（4）由于該濕地內陸地面積有限，沒有放養大型動物，從生態學角度看是為了        　；但在湖內適度捕撈魚蝦不會對該系統造成破壞，原因是生態系統具有　        　．
（5）在草→田鼠→花斑蛇這條食物鏈中，花斑蛇要獲得100J的能量，至少需要草       J，能量流動的特點            。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

根據所學知識，回答下列問題：
(1)生態系統中，植物能夠通過光合作用制造有機物，因此植物是生態系統中的________，地球上最大的生態系統是________。
(2)請寫出兔、草、狐構成的食物鏈：________________。
(3)生態系統的組成成分除了生物部分外，還有非生物部分，如________（填兩項），等等。
(4)生態系統中的非生物部分對生物的生活與分布有影響。有同學想了解水分對蚯蚓的生活與分布有無影響，進行了下面的探究活動。
提出問題：水分會影響蚯蚓的分布嗎？
作出假設：蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤中，水分對蚯蚓的生活與分布有影響。
方法步驟：
Ⅰ制作下圖所示裝置；

Ⅱ將20條蚯蚓放到隔離帶上，然后蓋上鞋盒；
Ⅲ一段時間后，打開鞋盒蓋子，數出兩邊土壤中的蚯蚓數目，并記錄；
Ⅳ重復步驟Ⅱ和步驟Ⅲ幾次；
Ⅴ根據幾次記錄的實驗數據，分別求出兩種土壤中蚯蚓數目的____________。
實驗結果與結論：
預期結果有三種情況，濕潤土壤中的蚯蚓數目明顯少于、基本等于或明顯多于干燥土壤中的蚯蚓數目。若該同學的實驗結果為濕潤土壤中的蚯蚓數目________干燥土壤中的蚯蚓數目，則假設成立。
實驗分析：
本實驗的變量為________。像該實驗這樣，除了一種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做________實驗。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖為生態系統的碳循環示意圖，“甲—戊”表示生物成分，“A—D”表示生理或化學反應過程，“→”表示碳的流動方向。請據圖分析作答：

（1）在此生態系統中最基本、最關鍵的生物成分是           ，因為它能將大氣中的二氧化碳通過      （填字母）轉化為有機物，進而通過多條途徑進行碳循環。
（2）碳參與物質循環的主要形式是       ，生物體內的碳返回無機環境的途徑有     （填字母）。
（3）寫出該生態系統中的食物鏈：                          ，若消耗生產者10000kg，位于最高營養級的生物最少可增重        kg。
（4）自工業革命以來，人類向大氣中排放的二氧化碳量逐年增加，大氣的溫室效應也隨之增強，已引發全球氣候變暖等一系列嚴重問題。據圖分析，降低大氣中二氧化碳含量的措施有：
①                                               。
②                                               。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

星期天，小明帶領生物課外實驗小組同學到某農場李爺爺家，受到李爺爺的熱烈歡迎。在李爺爺的帶領下，同學們興致勃勃地向果園出發。

（1）路過一塊農田，同學們經過討論后，很快繪出了農田生態系統中的食物網，請你據圖回答。該食物網共有       條食物鏈，蛙與食蟲鳥之間的關系是          。
（2）李爺爺打一謎語，讓大家猜“麻房子，紅帳子，里面住著白胖子”，大多數同學能猜到是花生的果實。請問爺爺謎語中的“白胖子”是子房里的          發育來的。同學們幫助爺爺移栽果樹苗，移栽時根部帶有大量的土，這是因為根吸收水分和無機鹽主要靠根尖的         區。
（3）同學們發現，西瓜地里許多帶有小西瓜的雌花萎蔫凋落。小明同學決定利用自己所學知識采取某種方法幫助李爺爺提高西瓜的結果率，你能猜到是什么方法嗎？              。李爺爺家西瓜有兩種不同品種，紅瓤與黃瓤的，而以前我們見到西瓜都是紅瓤的，產生這一現象的原因是         。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖示生態系統各成分間的相互關系，A、B、C代表生態系統的生物部分，請據圖回答下列問題。

（1）圖中A是          者，B是            者。
（2）C是分解者，包括營腐生生活的             。  從圖中分析可知：C在生態系統的所起的作用是                       。
（3）若A、B、C代表（包括）地球上所有的生物，則該圖所示的生態系統稱為                。
（4）依照圖示，寫出任意一條食物鏈                  。

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