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如圖是探究綠色植物光合作用速率的實驗示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內的二氧化碳濃度．該裝置放在20℃環境中．實驗開始時，針筒的讀數是0.2mL，毛細管內的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的容量需要調至0.6mL的讀數，才能使水滴仍維持在X的位置．據此實驗回答下列問題：
（1）以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是
 
mL/h．
（2）用這一方法測量光合作用速率，比實際的光合速率要
 
（填“高”或“低”），原因是
 
．
（3）如果在原實驗中只增加光照強度，則針筒的容量仍維持在0.6mL讀數處．在另一相同實驗裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調至0.8mL讀數，才能使水滴維持在X的位置上．比較兩個實驗可以得出什么結論？
 
．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

為了探究光照強度對光合作用效率的影響，某實驗小組用盆栽天竺葵設計了以下四種實驗方案，其中最合理的是（　　）
A、黎明前，將處在同一環境中的甲株用黑網罩上，乙株暴露，光照數小時后，分別摘取甲和乙株葉片，用酒精脫綠、漂洗后，滴加碘液，比較二者藍色的深淺B、黎明前，將甲株放在南面陽臺，乙株放在北面陽臺，光照數小時后，分別摘取甲和乙株葉片，用酒精脫綠、漂洗后，滴加碘液，比較二者藍色的深淺C、黎明前，選取同株天竺葵上的兩片葉，甲葉用黑網罩上，乙葉暴露，光照數小時后，分別摘取甲和乙株葉片，用酒精脫綠、漂洗后，滴加碘液，比較兩葉片藍色的深淺D、黎明前，選取天竺葵上的一片葉，在部分區域雙面夾上黑紗布條，其余區域暴露，光照數小時后，摘取這一葉片，用酒精脫綠、漂洗后，滴加碘液，比較兩區域藍色的深淺

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科目：初中生物 來源： 題型：

食物鏈的起點是（　　）
A、生產者B、消費者C、分解者D、不能確定

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科目：初中生物 來源： 題型：

將浸泡后的玉米種子粒從中央縱向剖開，并在剖面上滴碘液，被染藍的物質和部位分別是（　�。�
①胚根  ②果皮和種皮  ③胚乳   ④胚軸   ⑤淀粉   ⑥蛋白質．
A、⑤和①B、⑥和②C、⑤和③D、⑥和④

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科目：初中生物 來源： 題型：

“龍生龍，鳳生鳳”，這句俗語描述了生物的
 
現象．

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科目：初中生物 來源： 題型：

控制污染物排放是
 
的根本措施．

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科目：初中生物 來源： 題型：

科學工作者將一種普通（產量低）的矮桿（抗倒伏能力強）小麥與一種高產的高桿（抗倒伏能力差）的小麥作親本培育后代，在后代植株中出現了普通高桿、普通矮桿、高產高桿、高產矮桿四種類型的小麥．選出高產矮桿植株進行培育，再經過若干代的選擇培育便得到高產矮桿的小麥新品種．據此回答：
（1）題中涉及到小麥的
 
對性狀，分別是
 
．
（2）性狀從親代傳給后代的現象叫做
 
，后代中出現了普通高桿和高產矮桿新類型，這種現象叫做
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

 
和
 
之間的關系，主要是
 
與
 
的關系，這樣就形成了食物鏈．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列有關呼吸作用的敘述中，正確的是（　�。�
A、細胞中的物質都能作為呼吸作用的原料B、有機物分解所釋放的能量完全被細胞利用C、有機物只能在有氧的情況下才能被分解D、呼吸作用發生在所有活細胞中

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