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14．下列屬于可遺傳變異的是（　　）
A．染色體數目加倍的甜菜幼苗B．無光環境中培養出黃色蒜苗
C．美容手術割出的雙眼皮D．同學們的各種個性發型

分析 （1）變異是指親子間和子代個體間的差異．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不可遺傳的變異．
（2）可遺傳的變異是由遺傳物質改變引起的，可以遺傳給后代；僅由環境因素引起的，沒有遺傳物質的發生改變的變異，是不可遺傳的變異，不能遺傳給后代．

解答 解：A、染色體數目加倍的甜菜幼苗，是由遺傳物質改變引起的，因此屬于可遺傳的變異，A正確；
BCD、無光環境中培養出黃色蒜苗、美容手術割出的雙眼皮、同學們的各種個性發型，都是由環境因素引起的，遺傳物質沒有發生變化，因此屬于不遺傳的變異，不是可遺傳的變異，BCD不正確．
故選：A．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握可遺傳的變異和不可遺傳的變異的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．為提高廣大師生應對緊急突發事件的能力，掌握災難中迅速逃生、救助的基本方法，我市不少學校舉行了應急疏散演練．請分析回答下列問題：
（1）學生聽到相關指令后立即疏散到指定位置，這屬于復雜反射反射，完成該反射活動的結構基礎是反射�。�
（2）演練時，同學們用濕毛巾捂住口、鼻，以防止過量的有害氣體進入呼吸道，這說明呼吸道對所吸入的空氣具有清潔、溫暖、濕潤的作用．
（3）如圖中能表示劇烈疏散運動狀態下的呼吸曲線圖是B．

（4）演練過程中，同學們反應靈敏，呼吸加速、心跳加快、血壓升高、面紅耳赤等等，說明人體的生命活動不僅受到神經系統的調節，還受到激素調節的影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．選取生長正常的天竺葵葉片進行如圖甲所示的光合作用實驗：

①將此裝置經黑暗處理一晝夜后，移至光下數小時，再將這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
②用清水漂洗后放入培養皿中，分別向這三片葉子上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍．請分析回答下列問題：
（1）實驗中將葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱的目的是讓葉片內的葉綠素溶解到酒精中（或脫色）．
（2）本實驗中設置了2組對照實驗，通過上述的對照實驗可以得出的結論是①光合作用的條件是光照，②二氧化碳是光合作用必不可少的條件．
（3）圖乙中式①和式②分別表示植物體內的兩種生理活動．植物進行式②表示的生理活動的場所是線粒體，式②中的能量來源于式①中的有機物．
（4）分析乙圖，可以看出光合作用強度受溫度和光照強度的影響．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．W 利用冰箱儲存果蔬是現代生活的常見現象．冰箱中的溫度較低，有利于（　　）
A．降低呼吸作用B．降低蒸騰作用C．促進果實成熟D．增強光合作用

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢下降時，眼睛一定從側面看著（　�。�
A．物鏡B．鏡筒C．目鏡D．玻片標本

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．請根據表中的信息，寫出正確的植物或動物類群名稱，并舉例寫出1種植物或動物的名稱．
特征類別名稱舉例
有花，兩片子葉，葉脈一般是網狀脈雙子葉植物花生（合理即可）
無花，種子裸露裸子植物油松、銀杏
身體呈兩側對稱；背腹扁平；有口無肛門扁形動物渦蟲、血吸蟲
胎生，雌性用乳汁哺育幼仔哺乳動物豬（合理即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列做法及解釋不合理的是（　�。�
A．防疫部門嚴禁學校食堂二次銷售部分剩余飯菜屬于切斷傳播途徑
B．新鮮蔬菜放在冰箱內冷藏保鮮是由于冷藏條件下微生物繁殖速度慢
C．病毒只能寄生在活細胞里?
D．制作酸奶的乳酸菌的結構特點是無成型的細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．實驗表明，酶的活性受到多種因素的影響，如：溫度、溶液的酸堿度（PH值）等．下面的實驗是某學校生物興趣小組在老師的指導下，為研究某種酶的活性與溶液的酸堿度之間的關系而設計的．具體的實驗過程是：準備5支含有等量酶溶液且溶液PH值各不相同的試管，每支試管都加一塊0.5cm3大小的正方體凝固蛋白塊，然后將5支試管同時放置在25℃室溫條件下處理，記錄各試管內蛋白塊的消失時間．實驗結果如下：
試管號①②③④⑤
酶溶液的PH值12345
蛋白塊消失的時間（分鐘）129ll45≥65
分析實驗結果，可知：
（1）酶活性最強時的PH值是2．
（2）在人的消化道內，蛋白質在酶的作用下最終分解為氨基酸．
（3）當溶液的PH＞2時，隨著PH值的增大，酶的活性減弱．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．請分析回答制作和觀察人體口腔上皮細胞臨時裝片的相關問題：

（1）圖一中，制作臨時裝片正確的操作順序是cadb；c圖片中滴在載玻片中央的液體是生理鹽水．
（2）觀察時，調節細準焦螺旋可使物像更清晰；若顯微鏡的目鏡為5×，物鏡為40×，則觀察到的物像放大200倍．
（3）圖二是口腔上皮細胞模式圖，其中控制物質進出細胞的結構是[③]細胞膜；與植物細胞相比，該細胞沒有細胞壁（寫一個即可）．
（4）人的結構層次包括細胞→組織→器官→系統→人體．從結構層次上分析，口腔上皮屬于組織．

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