【題目】如圖1表示某森林生態系統中的食物鏈和食物網,圖2表示圖1中某條食物鏈各生物體內有毒物質的相對含量。請據圖回答:
(1)若圖1要表示一個完整的生態系統還需要補充的組成成分是______________,該生態系統中,當鼠和兔的數量增多時,植被會遭到破壞而食肉動物數量的增加又使鼠和兔的數量減少森林植被得以恢復,由此可以看出生態系統具有______________能力。
(2)圖2表示圖1中的一條食物鏈,其中乙對應圖1中的生物是______________,此生物與鷹的關系是______________。
【答案】 (1)分解者和非生物部分; 自動調節; (2)鼠; 捕食。
【解析】
(1)生態系統是指在一定地域內生物與環境形成的統一的整體。生態系統的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌);
(2)生態系統中的有毒物質會沿食物鏈不斷積累,因此營養級別最高的生物,其體內積累的有毒物質會最多。
(1)生態系統由生物部分和非生物部分組成,生物部分包括生產者、消費者和分解者;因此要表示一個完整的生態系統,還應包括分解者和非生物部分。
在生態系統中,各種生物的數量雖然在不斷地變化著,但是在一般情況下,生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的,這說明生態系統有一定的自動調節能力;
(2)在該生態系統中鷹所處的營養級別最高,其體內有毒物質含量會最高;圖2表示該生態系統有毒物質相對含量,則四種生物構成的食物鏈是丁→乙→甲→丙,對應甲圖中的食物鏈為:草→鼠→蛇→鷹,所以圖2中的乙對應的生物是鼠,鷹吃鼠屬于捕食關系。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】螞蟻是怎么樣進行通訊的,某實驗小組做了如下探究實驗,如圖所示。
①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內形成三個小島,小島間用兩根等長的小木條連接起來,這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其它的小島。
②先將饑餓的螞蟻放在B 島上,食物放在C 島上,A 島什么都不放,觀察發現螞蟻經過幾次尋找后,在C 島上找到食物。
②小組成員將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的對換,結果發現螞蟻并沒有爬向有食物的C島,而直接爬向A島。
(1)根據以上實驗方案,該組同學想要探究的問題是:_____;結論是:_____。
(2)螞蟻群體內成員之間有明確的分工,是具有_____行為的動物。
(3)螞 蟻是昆蟲綱動物,其體表防止體內水分蒸發的結構是_____。
(4)為了提高實驗結果的可信度,實驗中的螞蟻應該選擇從_____蟻穴中找到的螞蟻。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在雞的卵中,真正的卵細胞所包括的結構是( )
A. 胚盤、細胞核 B. 胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜
C. 卵黃、卵白和內層卵殼膜 D. 整個雞蛋
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