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【題目】如圖所示，天平兩端托盤上的盛水燒杯內各插有1根樹枝，且兩根樹枝的樹葉一多一少，開始時天平兩端平衡．現將此裝置移至光下照射一段時間后，發現天平左側上升．產生此現象的原因主要是植物的（　　）

A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸騰作用 D. 分解作用

【答案】C

【解析】試題分析：植物放在陽光下，同時進行三種作用：光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．光合作用從外界吸收二氧化碳，釋放出氧氣，重量變化不大；呼吸作用吸收氧氣，釋放了二氧化碳，重量變化也不大；植物的蒸騰作用在不停的進行，因為它完成蒸騰作用的結果：1，促進植物體內水分及無機鹽的運輸； 2，促進根部對水分的吸收； 3，降低植物葉片表面的溫度；左邊的裝置中葉片較多，蒸騰作用失去的水分較多，重量減輕會上升．

故選：C

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小紅在學習完《綠色植物與生物圈中的碳﹣氧平衡》一章后，感到獲益匪淺，生物學與生活的關系太密切了．請應用生產實踐知識填空：
（1）在農業生產上，為保證作物有效地進行光合作用，尤其是對光的充分利用，在種植農作物時，應當 ．
（2）在農場溫室大棚中，為了提高農作物的產量，可在大棚中安裝增加濃度的儀器（如圖）．

（3）栽花或種莊稼都需要松土，這是為了使植物的根得到充足的氧氣，保證的正常進行．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】正常男子精子中的染色體可以表述為（ ）

A. 22對+X B. 22對+Y C. 22條+X或22條+Y D. 22對+XY

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】菊花品種繁多，花色多樣。同種生物之間存在各種各樣的差異，這源于

A. 生物的遺傳B. 生物的變異C. 光照的不同D. 環境溫度不同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖曲線表示一段時間內某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度的關系．以下分析正確的是（　　）

A. MP段表示該植物的光合作用隨光照強度的增強而增強

B. N點表示該植物既不進行光合作用也不進行呼吸作用

C. MN段表示該植物只進行呼吸作用

D. NP段表示該植物只進行光合作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】木本植物形成層的細胞向外分裂形成新的木質部，向內分裂形成新韌皮部，越靠莖內側的木質

部，出現時間越晚。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】節肢動物是動物界中種類 、數量 、分布 的一個類群。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】壽光是舉世聞名的“綠色蔬菜生產基地”．如圖所示：某實驗小組的同學為了驗證大棚蔬菜的生理活動，將A裝置（內裝籽粒飽滿的辣椒種子）和B裝置（辣椒幼苗）用透明玻璃管連接．請據圖回答：

（1）向A裝置中加適量的水，一段時間后，B裝置中幼苗的光合作用將_____，其原因是_____．

（2）如果要證明幼苗的呼吸作用，必須對B裝置進行_____處理，請寫出幼苗的這一生理過程的反應式_____．

（3）實驗過程中，玻璃罩內壁上出現了大量水珠，請分析水珠主要來自_____．

（4）同學們從實驗中總結出，可以通過提高大棚內_____的濃度，提高蔬菜的產量．你知道有哪些簡便的方法增加大棚內這種氣體的濃度嗎？_____（寫出兩條即可）．

（5）實驗結束后，實驗小組把幼苗移栽到冬暖大棚進行跟蹤實驗，發現菜農經常給大棚內的辣椒幼苗松土，這一做法的目的是_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體完成反射活動的結構基礎是反射弧。 （ ）

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