【題目】如圖是生物圈的碳循環,圖中①、②代表生理過程,A,B代表生物,CO2﹣表示二氧化碳,H2O表示水.請據圖回答.
(1)圖中生理過程①表示的是作用,其場所是 .
(2)圖中B代表的生物在生態系統中扮演的角色 .
(3)該生態系統中物質和能量是沿著流動的
(4)生態系統中各種生物數量和所占的比例總是維持相對穩定,說明生態系統具有能力.
【答案】
(1)光合,葉綠體
(2)分解者
(3)食物網和食物鏈
(4)一定的自動調節
【解析】(1)圖中生理過程①能吸收二氧化碳和水,因此①表示的是光合作用,其場所是葉綠體.
(2)圖中B代表的生物能把植物遺體、動物遺體、糞便分解產生二氧化碳和水等,因此B在生態系統中扮演的角色分解者.
(3)該生態系統中物質和能量是沿著食物網和食物鏈流動的
(4)“生態系統中各種生物數量和所占的比例總是維持相對穩定”,說明生態系統具有一定的自動調節能力.
所以答案是:(1)光合;葉綠體;(2)分解者;(3)食物網和食物鏈;一定的自動調節
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解生態系統的調節能力的相關知識,掌握生態系統具有一定的自我調節能力,但這種調節能力是有一定限度的,以及對生態系統概述的理解,了解生態系統的概念:在一定地域內,生物與環境所形成的統一整體叫生態系統.一片森林,一塊農田,一片草原,一個湖泊,等都可以看作一個生態系統.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖圖示是某同學在復習綠色植物的一生時,繪制和設計的實驗探究圖示,請據圖回笞:
(1)與菜豆種子結構比較,玉米種子在結構上的不同是 . 菜豆種子在萌發過程中發育成植株I的結構是[] .
(2)使幼根不斷長長的結構是菜豆根尖的部位(用圖中字母表示).
(3)將一根帶有幾片葉的木本植物的枝條,插入盛有被稀釋的紅墨水的錐形瓶中,一段時間后,觀察其橫切面被染成紅色的是 .
(4)將菜豆幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(如圖所示),經過一段時間后,擠壓塑料袋,將冒出的氣體通入澄清的石灰水中,觀察到的現象是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示“觀察小魚尾鰭內血液的流動”實驗材料的處理,圖2示顯微鏡下觀察到視野圖象,請根據實驗的方法步驟和現象,回答下列問題:
(1)濕棉絮包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部,在實驗觀察過程中,應時常往棉絮上滴加 , 這樣做的目的是 .
(2)通常情況下,使用倍顯微鏡觀察尾鰭血管內血液的流動情況.
(3)圖2示顯微鏡下觀察的圖象,你認為[1]是血管,判斷的主要依據是 . [2]是血管,判斷的主要依據是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為溫帶草原生態系統示意圖,回答下列問題:
(1)食草昆蟲進行生命活動所需的能量直接來源于_________。
(2)在生態系統中,大部分的細菌和真菌屬于___________,生態系統中的食物鏈和食物網是
(3)通過生物之間的____________關系建立起來的。
(4)圖中最長的食物2鏈是______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是鯽魚的外部形態結構示意圖,請據圖回答:
(1)鯽魚的身體呈梭形,有利于減少游泳時的。
(2)填寫圖中標號所示結構的名稱。① , ② , ③ , ④ ,⑤
。
(3)魚游泳時候,主要靠身體的軀干部和[]的左右擺動擊打水流產生前進的動力,其他魚鰭起輔助作用.魚在運動時,[]、[] 、和[]都有維持魚體平衡的作用.[] 有決定運動方向的作用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】閱讀資料,回味科學家的探索,回答相關問題.
探索一:植物靠什么長大?
1642年,荷蘭科學家海爾蒙特猜測植物生長需要的營養是從土壤中獲得的.為此他做了柳樹苗生長實驗.
探索二:植物能否清潔空氣?
1771年,英國科學家普里斯特利用小白鼠做了兩組對照實驗.
(1)海爾蒙特的實驗證明植物生長所需的主要營養物質不可能來自土壤而是來自于 . 赫爾蒙特澆的雨水大部分是用于 .
(2)現在我們已知,普里斯特利的實驗證明了綠色植物(薄荷)的光合作用能夠 . 普里斯特利有一次晚上做了同樣的實驗,結果小白鼠死了,分析其原因是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為某同學在顯微鏡下觀察到的細胞圖像,仔細觀察并分析:從像A變成像B是做了怎樣的處理( )
①倍鏡換成了高倍鏡
②向右下移動了玻片
③向左上移動了玻片
④把大光圈換成了小光圈
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ①②④
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